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活动1　我的学习计划 马鞍山市博望区新博初中 季元元 一、教材分析 本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书（非零起点）《信息技术》教材七年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3个活动，单元活动的目的一是为了照顾小学阶段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是以零起点起飞，并且快速提升到一定的高度。 本课内容是通过规划学习计划制作一个完整的文字处理活动案例，分三个阶段学习，第一阶段是将纸质的学习计划录入并保存到文档中；第二阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习计划；第三阶段是通过对文字排版设置，感受计算机在字处理方面的优势。 二、学情分析 学生在成长过程中是有阶段性的，从小学到初中后，由于生理、心理、环境、学习内容、人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，学生具有以下特质：成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一、新鲜感与紧张感的统一 1．知识与技能 （1）认识Word软件界面、掌握打开与保存文件的方法。 （2）掌握光标定位、插入与删除文字、恢复和撤消、复制粘贴操作等基本技巧。 （3）学会设置文字字体、字号和段落的基本设置技巧。 2．过程与方法 运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的流程。 3．情感态度与价值观 通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成学生严谨、科学的态度。 四、教学重难点 1．教学重点 （1）让学生学会修改文档时选用自己习惯的基本编辑操作。 （2）让学生掌握常用文档文字、段落排版的基本要求。 2．教学难点 （1）理解在插入与改写的两种不同状态下的编辑操作。 （2）理解文字编辑时复制与移动的区别。 五、教法与学法 1．教法 坚持以学生为中心，以活动为载体，以操作为手段，以实践应用为目的。采用情境激趣、任务驱动和演练结合的方法进行教学。 2．学法 本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。 六、教学策略与手段 在网络教室中利用网络电子教室软件授课，教师通过情景导入、范例演示、任务驱动、引导学生看演示、听讲解、勤思考、多练习和加强交流，完成教学目标。 七、课时安排 2课时 八、教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 了解Word软件作用 1．师案例展示： 展示Word文字编辑处理软件在学习与生活中的应用案例：“我的学习计划.doc”、“请假条.doc”、“入团申请书.doc”、“语文积累.doc”。 2．与学生交流：明确Word文字编辑处理软件的学习对学生是有实用价值的。 了解Word软件的作用。 了解Word软件学习的意义。 通过展示与学生学习生活有关的案例，开门见山，让学生了解Word软件作用，以及本活动要学习什么。 认识Word 软件界面 1．师示范操作：示范打开“学件1_了解Word界面.doc”文档，讲解Word界面，并示范操作学件。 2．师布置任务：让学生结合教材，将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置。 3．学生合作检测：同桌之间互相检测操作是否正确。 4．师小结任务：反馈评价学生的操作，师根据情况进行必要补充，并提示学生保存并关闭学件文件。 打开“学件1_了解Word界面”文档，根据自己对Word了解，先拖拽，后对照课本与同桌互相检查。 提供可操作的学件，让学生通过动手拖拽操作文本框，将对应的文本框移动到Word界面对应位置。 让学生在Word软件操作过程中认识Word界面短时高效的特点，且发挥同学合作与同学评价的作用。 学习计划文稿活动分析 1．让学生阅读课本：“我的学习计划”手写稿与电子稿的区别。 2．师组织分析任务：打开Word软件，录入文字，编辑文字，排版美化文字。 3．师强调本节课任务：录入文字，测试自己的录入速度。 阅读课本，明确学习任务 帮助学生明确学习任务，从手写稿到电子稿要有那些操作步骤。 录入学习计划文字内容 1．师课件展示：学校历年来学生中文输入的最高记录、平均成绩和合格成绩。 2．师任务驱动：出示教材，明确该案例共有141个字符，通过切换中文输入法进行录入。 3．师巡视指导：强调一段输入完后按回车键，录入错误后可通过删除进行修改，也可使用常用工具栏“撤消”进行操作。 4．师示范讲解：保存文件的方法。 了解中文输入速度的校级水平。 录入文字练习。 让学生了解本校学生输入水平后，再让学生进行文字录入，对学生来说练习效果会更好。 机动扩展自我检查速度 1．师机动扩展：“学件2_中文录入速度自测.doc”利用Word软件可自测录入速度，可计算出自己的每分钟录入多少字，可了解自己文字录入大概是什么等级水平。 2．师巡视指导：指