侯志胜品德与社会课前预习的有效性研究.pptVIP

课题汇报目录　　　　　　　 课题名称：品德与社会课前预习的有效性研究 研究过程 研究成果 成果推广 一、课题的提出1、教学问题、困惑及背景思考 长期的教学实践发现，部分学生对课前预习不得法，预习方式简单，仅限于写写画画，理解性强的、需要思维拓展的就无从下手，根本不求甚解；也有一些教师对学生的课前预习放任自流，对预习的检查也是毫无目的，仅仅局限于做完没做完，做对没做对，因此，课前预习的有效性很差。 三环节教学，课前预习是很重要的一部分，预习的效果直接决定课堂教学的效益。因此，只有有效的预习，只有在此基础上，学生才有可能是一个已经完成独立学习的个体，课堂教学也就有了一个全新的起点，那种教师掌握着真理，学生没能掌握足够信息，于是只能被动聆听与接受的局面就将完全打破，在这个意义上来说，只有有效预习才能是真正意义上的自主学习，才是学生构建新知的过程。 2、解决问题的基本思路　 有效预习是促进学生自主学习、自我获取知识、自我建构知识的一种良好途径。课前有效预习，是让学生对所学知识提前有所了解，是让学生带着问题进入课堂，是让学生有一种想学、想问、想练的良好心理，课上老师所讲的重点、难点就会被同学们所领悟，就会激发学生的自主探索和求知欲望，变以往的“教师讲堂”为学生的“学堂”。因此，小学生必须养成良好的预习习惯、掌握科学的预习方法，提高预习的有效性。 3、研究目的和内容 研究目的：学生转变学习态度，把预习环节当成学习过程的重要组成部分，通过预习，培养学生自主学习的能力；培养学生良好的预习习惯，掌握良好的预习方法；通过研究探索出自主探究预习法、教师指导预习法、小组合作预习法、检查反馈预习法；实现课前预习与课堂教学的完美结合，提高课堂教学效益。 主要内容：学生课前预习的主动性和独立性；课前预习习惯培养和方法指导；课前预习的针对性；预习提纲或者预习学案的有效编写；预习效果检查方式；课前预习与课堂教学的有机结合。 二、研究过程4、研究步骤 本课题研究的时间为半年，自2012年12月—2013年6月。大致分为三个阶段： 1、准备阶段（2012年12月—2013年1月）。（1）分析论证，确定课题研究的方向、方法和步骤。（2）确定实验班级，细化研究内容和目标，制定具体的研究计划。 2、实施阶段（2013年1月—2013年6月）。（1）落实每项研究内容。（2）按照研究计划安排对研究对象进行影响、教育和观察。（3）寻求同伴互助，解决课题研究中遇到的实际问题，把得出的经验上升到理论高度，撰写出心得和论文。 3、总结阶段（2013年7月）。（1）撰写结题报告。（2）申请课题结题。（3）经验成果在教学实践中推广应用。（4）做好课题鉴定需要的各方面准备。（5）接受课题鉴定组的终期评估鉴定。 5、研究措施及保障条件 本学年，我承担了六年级三个班级的品德与社会的教学，能从实际出发，对课前预习的有效性进行探索，比如学生自主预习、小组合作预习、教师对预习学案的修订和对预习效果的检查等，均取得了较为理想的效果。 本人先后承担宁阳县“十一五规划课题”和“山东省少工委重点课题”，都已经顺利结题，具有一定的教育科研水平。东疏镇第一小学六年级备课组有六名成员，备课组定时间、定地点、定主题开展活动，这为课题的研究提供了条件，可以集中集体智慧攻克课题难关。学校为课题研究提供资料支持和资金保障，学校教科室组成专家团负责课题的指导和阶段性的调研，这都为课题的圆满成功提供了条件。 　 6、研究方法 资料及文献研究法：查阅相关的资料及文献，奠定理论基础；了解同类课题研究的现状，提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 观察法：对学生预习的方法、态度、评价等方面进行观察指导，并作好记录，提供理论支持。 调查法：在研究前、实施阶段和结题阶段对试点班进行专项调查，主要采用面谈和问卷调查法，了解学生在新型教学模式下的学习情况。 经验总结法：每节的预习都要有方法指导，做好成功得失总结；坚持写好阶段总结和结题报告。 三、研究成果及推广 1、结题报告及相关论文。 2、有关学生预习学案、学生个案分析等。 3、学生课前预习的有效性与课堂教学效益的提升。 4 、“有效预习模式”的建构。 5、教师预习提纲或者预习学案的有效编写。 7、研究报告（摘要） 7、研究报告（摘要） 8、实践成果 归纳了七种预习方法 1、用心看：仔细深刻地读书、读图、读材料，用心观察教材插图提炼有用信息，认真做预习学案，自查作业、练习。 2、会倾听：倾听同学意见，倾听同学展示交流，注意听取新闻媒体播放，与时俱进，主动与社会接轨。 3、动手做：动手收集资料，处理信息归类，写作社会小论文、小调查报告，动手绘制图表。