语文：第一单元复习 写作训练 （新人教版九年级上）.doc

第一单元写作训练 人教新课标版 雨的诉说 ——怎样写景、状物、抒情 写作题目 1．听雨 2．雨天，我想起了…… 3．“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，是宋代诗人陆游的名句。在宜人的春夜，诗人静卧小楼，听细雨潺潺，期盼明天一早，小巷深处飘来水润的卖花声。多美的一幅江南春色图哇！正是这绵绵不绝的春雨洗涤了诗人的心灵，才有了这样美妙的意境。 请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。 要求：①抓住“雨”的特征写景，并抒发自己的感受；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③700字左右。 思路点拨 1．听雨 所谓“听雨”，就是要调动听觉写出雨的种种声音，如小雨的沙沙声，大雨敲打物体发出噼里啪啦的声响。在描摹声响时，还可以运用比喻、拟人等修辞，以使笔下的雨灵动鲜活。 此外，调动自己的课外积累，灵活引用一些写雨的诗句也很有必要。 在组材时，可以以时间为序，如春季的雨……，夏季的雨……，秋季的雨……，冬季的雨……；也可以以空间为序，如雨敲打在窗台……，雨敲打在田野……，雨敲打在树上…… 2．雨天，我想起了…… “雨天，我想起了……”，这个题目较适合写成一篇记叙文。题目中的省略号给人无限的遐想，它可以是一件尘封的往事，也可以是一张鲜活的笑脸。也就是说，此题较适合写成记事或写入的记叙文。 需要注意的是，所发生的事一定要在“雨天”，与下雨有关系。构思此文，离不开对雨的描写，雨是事件的背景，我们可以用它来渲染气氛，也可以用它烘托人物心理，推动情节发展。 3．材料作文 写好这篇作文，可从以下几个方面人手：首先，要深入理解诗意，确定写作重点。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，描绘了一幅美丽的春景图，但它是一种虚景，源于作者的主观想像，其关键在于“雨”。在一个雨声潇潇的春夜，诗人独卧小楼，绵绵的春雨让诗人浮想联翩，想起江南湿漉漉、绿油油、明艳生动的大好春色。于是，“雨”成了思维的媒介，虚实结合的桥梁，充满浓郁的诗情。顺着这个思路不难发现，宜将“雨”作为写作的重点。 其次，多角度描摹雨的情态，绘其色，写其形，赋其声。多种手法并用，正面描写和侧面烘托相结合，把雨写得可闻、可见、可触。当然，我们还可以借助雨来营造一种特定的情境，将写雨和叙事、绘人或抒情结合起来，有助于渲染气氛，烘托人物形象，表达思想感情，使文章富有诗情画意。 再次，将“雨”与具体的地域风物结合起来，突出雨的独特情致。“杏花春雨江南”就是十分富有江南地域特色的经典诗句，以至于有人说，一提到江南就联想到江南的春雨，同时头脑里就会浮现出那在春雨滋润下格外娇艳动人的杏花。 最后，还可以借用古诗文，增强文章意蕴。雨，自古以来就是文人墨客的最爱。几千年来，描写雨的古典诗词俯拾即是：“好雨知时节，当春乃发生”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”……平时，我们要多背诵、多积累，并用心体味作者怎样观雨、怎样描写雨，深入领会其中包含的寓意，并在写作中灵活而巧妙地化用，这样可以增添文章的文化底蕴，使文章染上一种浓浓的书香气息。 写法指导 雨是常见的，春雨绵绵，夏雨急猛，秋雨清凉，冬雨寒冷。自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累，也可以来自你的心灵感悟。 读一读课本上“写作·口语交际·综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？ 首先看如何写景。 具体来说，写景应注意以下三个问题： (1)写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。如凡妮的《野景偶拾》-文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流、山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。移步换景，有如移舟前进，时过境迁，给人一种身临其境之感。 (2)写景要有选择。写景时应有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其他的景色则略写或不写。如老舍的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时一一枝条一动懒得动；有一点凉风时——柳条微微动了两下；风大起来时——柳枝随着风狂舞。”通过杨柳的动态，显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其他景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精炼。 (3)写景要有情致。人们