主题人类血型的遗传.docVIP

主題：人類血型的遺傳 作者：基隆市立百福國中郭淑妙 設計想法 為推廣教育部科學教育學習網，方便學生課後進修學習乃設計此相關教案。 設計內涵 學生能力分析 學生已經學過孟德爾的遺傳法則，知道基因成對遺傳並會以棋盤方格法推估遺傳的可能性。 學生會使用基本的網路連線，並有網路查資料的能力。 教學目標 (一)認識科學教育網，並能在課餘時間自行進修。 (二)由上網搜尋資料，對人類血型遺傳有基本認識。 對應的能力指標 (一)2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣.tw/index.htm)查資料，並完成老師所設計的學習單。 活動流程 課前準備 教師於課前上網搜尋網頁相關資料，製作學習單(附件1) 商借可以提供上網的電腦教室 課程實施 教師解說科學教育網的建置目的與提供資源，讓學生連上網路簡單瀏覽(所需時間約5分鐘)。 教師解說學習單的相關內容，並說明完成學習單的順序與方法(所需時間約5分鐘)。 學生自行上網蒐集資料並完成學習單(所需時間約30分鐘)。 收取已經完成的學習單並紀錄，未完成者可繼續完成或於隔日交給老師(所需時間約5分鐘)。 評量方式 依據學習單完成的進度給予分級評分： 完成率 答對率 級分 當 日 完 成 80%~100% 80%~100% 6 80%~100% 50%~80% 4 50%~80% 80%~100% 2 50%~80% 50%~80% 1 隔日完成 80%~100% 80%~100% 5 80%~100% 50%~80% 3 未完成或未交作業 0 0 說明： 1.課堂時間完成者，且正確率很高者表示學生的自主學習能力頗高，級分最高(附件2-1、附件2-2、附件2-3)。 2.未於課堂時間完成，但於隔日補齊並完成者，雖學習較慢但學習積極級分第二高(附件3)。 3.有些於課堂時間內完成者但錯誤率很高，表示學生的自主學習意願不高，級分較低(附件4-1、附件4-2、附件4-3) 依此類推。 教學省思 使用網路教學學生普遍反應不錯，因學習方式可以由學生自己主導。但是教師不易掌握學生真實學習之成效。 對於自主學習意願較高的學生，老師只要擔任引導者的角色，此種學習方式對其有較多的幫助，學得的知識也較多；； 附件1 人類的血型 學習單 班級 座號 姓名 請進入下列網站找尋相關資料並完成學習單 .tw/04/p0001.htm（教育部六大學習網—科學教育學習網） 血型的發現： 目前最常使用的ＡＢＯ血型的發現者是誰？答：＿＿＿。 與血型有關的基因： 控制人類ＡＢＯ血型的基因有哪三種？ 答：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 血型與基因型： 請完成下列血型與基因型的對照表： 基因型 IA IA IA i IB IB IB i IA IB i i 血型 根據上表，各種血型的基因組合可能有下列幾種： Ａ型：＿＿＿＿、＿＿＿＿。Ｂ型：＿＿＿＿、＿＿＿＿。 ＡＢ型：＿＿＿＿。　　　 Ｏ型：＿＿＿＿。 血型的遺傳： 血型為ＡＢ型的父親與Ｏ型的母親可能生出什麼血型的子女？ 思路１－ＡＢ型的父親基因型為＿＿＿＿＿。 Ｏ型的母親基因型為＿＿＿＿。 思路２－以棋盤方格法表示可能的遺傳組合： 父 母 由上表可以得知，小孩可能有＿＿＿、＿＿＿兩種血型。 想想看：Ａ型的父親與Ｂ的母親可不可能生出Ｏ型的子女來？此種組合可能有四種可能的配對，請分別列出： 父 母 A.父 ( ) × 母 ( ) 子女的血型：_____________ B.父 ( ) × 母 ( ) 父 母 子女的血型：_____________ C.父 ( ) × 母 ( ) 子女的血型：_____________ 父 母 D.父 ( ) × 母 ( ) 子女的血型：_____________ 父 母 由上面四個表的分析可以知道，當父母親基因組合為： 父 ( ) × 母 ( )時，可能生出血型為Ｏ型的子女。 血型與輸血 將捐血與受血的可能情況以「ＯＫ」或「Ｘ」表示： 受　血　者 ＡＢ型 Ａ型 Ｂ型 Ｏ型 捐血者 ＡＢ型 Ａ型 Ｂ型 Ｏ型 為什麼血型為Ａ型的人不能捐血給Ｂ型的人？請在網路上搜尋相關資料，並精簡成100字以內的文字寫出。記得列出網址喔！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿