机械制造技术专业职业能力分析报告-山西贸易学校.DOCVIP

***专业课程体系构建 分析报告 负责部门： 负 责 人： 参 加 人： 山西省贸易学校 年 月 日 **专业课程体系构建分析报告 一、引言 二、职业面向分析 三、就业需要的证书分析 四、专业培养目标的确定 五、专业模块化课程体系构建（各专业根据课程体系构建特色可以调整） 岗位及 岗位群 岗位核 心能力 岗位具体 能力要求 基础模块 职业模块 拓展模块 名称及 主要内容 名称及 主要内容 名称及 主要内容 岗位1 岗位2 岗位3 岗位4 …… 举例： 机械制造技术专业课程体系分析报告 引言 机械制造技术专业是华北机电学校的传统专业。原有的课程体系沿用老中专的教学计划，比较陈旧。近几年响应国家职业教育教学改革的要求对教学计划和课程内容做了一些改革，但仍然存在着理论内容偏重、操作技能培养不够等弊端响应当今职业教育五个对接——即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的要求，采用工作过程系统化的学习领域课程开发方法，首先对我校的机械制造技术专业进行了职业能力分析，形成了机械制造技术专业的职业行动领域分析表，在此基础上，又组织专业教学研讨会，共同研讨制订了机械制造技术专业的课程体系。 职业面向分析 根据对太原晋西机器集团、、平遥减速器厂、晋城富士康、高平福川制铁有限公司、长治淮海机械厂、长治清华机械厂 、首钢长钢锻压集团有限公司等企业的调研，机械制造技术专业中职毕业生在长治及周边地区的首次就业岗位主要是机械制造类企业的一线操作工人，如下表： 专业岗位群 工作任务 车工 熟悉岗位职责、识读零件图、正确使用工夹量具，掌握车工的基本操作技能，设备的日常维护和保养 钳工 熟悉岗位职责、正确使用工夹量具，掌握钳工的基本操作技能 铣工 熟悉岗位职责、识读零件图、正确使用工夹量具，掌握铣工的基本操作技能，设备的日常维护和保养 数控车工 熟悉岗位职责、识读零件图、正确使用工夹量具，编制简单零件加工程序，掌握数控车工操作技能，设备的日常维护和保养 其它 从事产品质量检测、CAD机械工程图绘制、设备维修、车间技术服务等工作，具有机械加工的基本理论知识和实操能力 表1 机械制造技术专业中职毕业生的岗位群和工作任务 调研显示：三年制中职学生毕业后主要从事各种金属切削机床的操作，本专业毕业生涉及的工作领域包含了普通机加中车工、铣工、钳工以及数控操作工，少数从事镗工、刨工等其它工种，其中车工、钳工和数控人才需求较多。一般企业对新进的毕业生主要从事机械设备的操作并负责设备的日常保养和维护，工作1～2年后，其中有一部分换岗从事设备维修、CAD制图员、产品质量检测和车间技术工作等；传统的岗位分工在现代化企业中，正在逐步地被灵活、整体、以解决问题为导向的综合性任务所代替，这就对技能型人才的技术与知识结构提出了综合性的要求，需要他们有岗位迁移能力和职业发展能力。 就业需要的证书分析 计算机证书 计算机已是当今社会日常工作和生活的重要工具，信息资料的有哪些信誉好的足球投注网站获得、工作、学习、娱乐等普遍需要具备基本的计算机应用能力，因此要求本专业毕业生应获取全国计算机等级考试一级证书。 岗位职业资格证书 参考国家职业资格标准，对应岗位就业所需的职业资格证书如下： 表2 机械制造技术专业中职毕业生的岗位职业资格证书 序号 就业岗位 职业资格 1 车床操作工 主要岗位 车床操作工（中级） 2 铣床操作工 铣床操作工（中级） 3 钳工 钳工（中级） 4 计算机辅助机械工程图绘制 次要岗位 CAD制图员 5 机械零件检测 检测员 6 数控车床操作工 数控车床操作工 专业培养目标的确定 依据教育部教职成［2009］2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，根据企业调研和分析所得到的机械制造技术专业中职毕业生的岗位分布结果，确定我校中职机械制造技术专业的培养目标如下： 培养目标：本专业培养适应现代化建设需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有创新精神、较强实践和综合职业能力，掌握本专业领域实际工作必需的基础理论知识、专业知识、基本技能和专业技术应用能力，主要面向航空、汽车、机械、电子、电气、日用品、模具制造等产业的企业，在生产、服务第一线能从事机械加工、机械制造、机械维修及安装等工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。 学制：基本学制三年。 招生对象：全日制普通中学初、高中毕业生 专业课程体系的构建 课程体系结构 依据教育部教职成［2009］2号《教育