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精品论文 参考文献 绘本让数学活动生动起来 浙江省临海市小芝镇中心幼儿园　317000 摘　要：所谓绘本就是以图画为主、以文字为辅的儿童读物，其在幼儿园教学中的有效应用可以开阔幼儿的视野，拓展幼儿的知识面，促进幼儿多元智力发展。幼儿教师在应用绘本教学时，可以以绘本故事为学生创设教学情境，调动幼儿学习的积极性，同时可以引导幼儿融入幼儿教学活动中，促进其学习效率的提升。本文就从数学的角度出发对绘本在幼儿数学教学中的应用进行一些探究。 关键词：绘本　数学活动　生动 由于幼儿的年纪尚小，其身心发育尚不完全，因此在面对具有逻辑性、抽象性的数学知识时可能学习兴趣不高，甚至对数学知识的学习产生抵触心理。对此，教师可以借助生动有趣且充满数学元素的绘本教材辅助教学，以此提升幼儿对数学知识的学习兴趣，让幼儿在潜移默化中吸收简单易懂的数学知识。笔者就对幼儿园数学绘本教学进行研究后提出以下几点建议： 一、深入钻研，挖掘绘本数学知识 当前绘本在幼儿园数学教学中的应用越来越广泛，这为幼儿园教师在数学教学中提供了便利条件。教师可以借助绘本为学生传递相关的数学知识，让幼儿在生动的数学活动中更好地掌握数学知识与技能。但不同年龄阶段幼儿的发展规律与认知能力之间存在明显的差异，因此教师在教学时应深入钻研绘本，挖掘绘本中蕴含的数学知识。 首先，幼儿教师在幼儿数学教学前应深入钻研数学绘本，结合班级幼儿的年龄阶段与认知理解能力等方面的发展情况，根据教学目标与班级学生的实际学情删除绘本中较难或不符合班级学生认知发展的数学知识，并积极拓展延伸符合幼儿学习与认知的数学知识，使其在满足教学目标的同时可以更符合幼儿的认知发展。然后，教师考虑到教学目标与幼儿的实际学情在课前准备阶段做好备课，并分析考虑幼儿在数学活动中可能出现的情况，对其分析后积极找出相应的应对策略。另外，由于幼儿活泼好动且思维活跃，故在教学中时常有突发情况。所以幼儿教师应具备良好的反应与应对突发状况的能力，以此保证绘本数学活动的顺利进行。 二、优化课堂，丰富数学教学内容 在传统的幼儿数学绘本教学中，部分幼儿教师通常以绘本作为教学的依据，并在课堂教学中主导学生使幼儿陷入被动接受知识的困境。这样的教学模式不利于锻炼幼儿的思维发展，在一定程度上阻碍幼儿数学思维能力的发展。 对此，幼儿教师在运用绘本组织数学活动时，应注意优化课堂，丰富数学教学内容，从而有效提升幼儿对数学知识的学习兴趣。 教师可以：1.借助绘本故事为幼儿创设情境，使幼儿更好地融入数学活动中。2.借助多媒体技术辅助教学，增加幼儿对数学知识的理解。3.将数学与游戏相结合，提升数学课堂的趣味性。幼儿教师在讲到绘本数学《让谁先吃好》这一教学内容时，课前可以借助绘本故事导入教学：“长颈鹿、兔子、小猴、毛毛虫、犀牛发现了一个桃子，让谁先吃呢？长颈鹿说谁个子高谁先吃，小朋友们你们知道这几个小动物谁最高吗？”教师可以借助多媒体课出示故事中的小动物图片，引导幼儿进行比较找出这几个小动物谁最高。在幼儿找出长颈鹿最高后，教师可以为学生提出思考性的问题：“如果犀牛想先吃的话，它应该和其他小动物比什么呢？”通过这样的问题幼儿会思考犀牛与其他小动物比体重可以先吃。以此锻炼幼儿的数学逻辑思维。另外，在讲课结束后，教师可以带领幼儿找出本班级代表“长颈鹿、兔子、小猴、毛毛虫、犀牛”的同学将绘本故事生动形象地表演出来，从而增加绘本数学课堂的趣味性。 三、链接生活，强化绘本教学效果 数学与生活具有密切的联系，但在传统的幼儿园数学教学中，教师通常借助绘本为幼儿讲解相关的数学知识后并没有结合幼儿的生活巩固所学知识。因此幼儿没有意识到数学与生活之间的密切联系。对此，教师在幼儿数学绘本教学中可以将绘本中抽象的数学知识融入幼儿的日常生活中，巩固幼儿课堂所学知识，同时可以加深幼儿对数学知识的理解与应用。幼儿教师在讲到绘本数学《大熊的储藏室》这一内容时，首先应明确本课的教学目标是让幼儿了解“分类”这一数学知识，并掌握“分类”的技能。其内容是“大熊肯尼储存食物过冬，但由于大熊储藏食物太多导致储藏室堆不下，怎么办呢？它想把它们分类放，大熊先后按颜色、大小、形状给食物分类，但总会出现分类不正确的情况。怎么办呢？小熊苦恼的时候小猴来帮它了。小猴先把食物分成了水果、蔬菜、其他零食三大类，然后把这三大类里的食物再分别按从大到小、从下往上堆放???再最后把它平时喜欢吃的零食放在架子上，这样就方便取拿了。”在本课内容讲解之后，教师可以为幼儿准备一些生活中常见的用品，如：洗化用品、学习工具、服饰、玩具等引导幼儿将其分类，通过学习让幼儿掌握数学知识与技能，同时可以引导幼儿将其运用在生活中，鼓励幼儿学会