紧贴新课程，注重小学数学教学中学生自主学习能力提升.docVIP

精品论文 参考文献 紧贴新课程，注重小学数学教学中学生自主学习能力提升 福建省泉州市见龙亭小学　362000 　　摘　要：笔者依据小学生的心理，对于小学数学的自主学习策略，从自主意识、学习习惯、课堂学习、课外自主这四个方面进行论述，并着重指出“自主学习”在小学生的数学学习中具有重要的意义。 　　关键词：小学数学　策略　自主 　　《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课程标准突出强调要培养学生的自主学习能力，学生具备了一定的自主学习能力，必定会带动起数学学习成绩的提升，同时也有利于促进学生全面发展。本文将结合教学实践，对小学数学教学中学生自主学习能力提升的策略进行研究分析。 　　一、增强自主意识 　　自主意识，是个人积极主动地去进行自主创新的一种观念表现。小学生如果在学习生活中，具有了自主学习意识，那么他就会对自己的学习任务产生高度的责任感，他就会有目的、有计划地去参与到学习活动中，从而保证自己能够实现学习目标。可从以下两个方面对小学生的自主意识进行培养： 　　1.树立明确目标。很多小学生对数学缺乏兴趣，嫌弃数学麻烦，然后在做题时，出现审题不认真、计算出错等现象。根本原因就是，这些小学生对于自己的数学学习，没有一个明确的、通过努力可以实现的目标。如果我们老师可以根据每个孩子的具体情况，帮助他们确立一个适用于自己的目标，那么有了明确的目标，学生们也就有了努力的方向。然后，再辅以平时的数学阶段性总结以及课下与学生的个别谈心，帮助小学生们树立远大的理想，增强他们的竞争意识，让学生们能够积极主动地确立自己的学习目标。 　　2.激发学习兴趣。学习兴趣，在学习动机中，是最现实，也是最活跃的一部分。小学生因为年龄的缘故，只有当他们对数学感兴趣了，才会把注意力放到学习内容上。只有兴趣，才能活跃他们的感知、才能让他们进行敏锐的观察、才能让他们的记忆力持久而准确，从而激发出并强化孩子们的学习动力，调动数学学习的积极性。小学数学教材具有连贯性的特点，而且逻辑性和科学性都比较强，小学生因年纪小，注意容易分散，课堂上也不例外。可是，因为如此很可能就会错过老师讲解的知识点。 所以，教师在课堂上，必须激发并保持学生们的学习兴趣。课堂上，老师需要营造出和谐的学习氛围，结合着数学知识和学生们的实际能力，引领并鼓励孩子们进行大胆的思考，从而树立学生的自信心。只要从点滴做起，从细节处抓起，并持之以恒地做下去，一定可以逐步提高。 　　二、养成良好的学习习惯 　　良好的学习习惯，是保证学生学习效果最关键的因素。为了帮助学生养成良好的学习习惯，老师应该对学生的数学学习做出明确的要求。比如：对于课前预习，老师可以要求学生们，依据教材的内容，提前列出疑点、难点，完成初级预习作业；对于课前准备，老师可以要求学生们，上课铃一响，就安静坐好，把数学资料、笔记和练习本都准备好；对于认真听课，老师可以直接要求学生们，专心听讲，做好笔记，积极思考，踊跃发言；对于课后复习方面，老师可以要求学生们，不懂就问，数学作业必须独立完成，并对学生的作业进行认真批改，了解学生对当天所学内容的掌握程度，当天的疑难问题当天解决，然后就作业的完成情况适当进行奖惩。通过对各个环节的控制，帮助学生养成一个良好的、学习数学的习惯，让学生们可以主动地去思考、创新。 　　三、提高课堂学习效率 　　如果学生能够自主地参与到教学活动中来，课堂教学效率就可以得到有效的保障。小学数学内容多是抽象的，通常就是拼拼、算算、比比；偶尔还会是量量、摸摸、批批、画画等。而实际教学中，就需要我们老师多给学生提供些直观的教学活动，才能调动学生的热情，自主地参与进来；数学教学活动要与小学生的生活紧密联系，才能促进学生的学习积极性，学生才会乐于参与其中，有动脑思考的欲望，然后通过学生们自己动手动笔操作、不断地尝试以及动口表述解决问题，或者提出问题的这一过程，使学生们的外部活动，逐渐内化为他们内部的智力活动。在这一过程中，学生们获取了知识，发展了自身的智能。 　　四、指导学生的课外自主 　　小学生自制力相对较差，学习缺乏持久力。课堂上，教师可以随时进行调控；但课外，则需要采用恰当的方法，对小学生的课后自主学习进行相应的指导。比如，为孩子确定学习内容，复习当天所学的知识，完成老师布置的作业等。还可以根据学生的课堂表现，为孩子制定一个短期的学习计划，确定学生每天需要复习的具体内容。课后，老师可以联系家长，对孩子的学习环境加以控制，来保障学生在家学习的学习效率。因为小学的数学学习是发展学生思维、提升学生能力的重要时期，所以在小学的数学教学中，教师要尽最大的努力增强小学生的自主意识，引导学生进行自主学习。良好习惯不可少，提高实效很重要，课外指导要跟牢。 　　参考文