精讲精练，提高实效——浅谈思想政治课课堂训练.docVIP

精品论文 参考文献 精讲精练，提高实效——浅谈思想政治课课堂训练 苏玉玲　河北省唐山市二十一中　063000 　　作为一名教学一线的思想政治课教师，如何提高课堂训练的实效性是我多年来一直思考的问题。课堂训练是帮助学生消化、吸收和升华所学知识并提高理论联系实际能力的重要途径，是教学信息反馈过程中不可缺少的关键环节，也是衡量教师的“教”与学生的“学”是否达到和谐统一的重要尺度。 　　随着新课程改革的逐步深入，课堂逐步从“教堂”向“学堂”转变，我也越来越认识到了课堂训练的重要性。经历多年的教学积累，怎样才能锻炼学生的能力、提高课堂实效呢？我认为应在“精”字上下工夫。 　　一、精编精选试题，提高针对性 　　精编精选试题是提高课堂训练质量的前提。有好的试题才能有高质量的训练效果，可以让学生少走弯路。选择编写试题应考虑以下几个因素： 　　1.立足“课标”和“教材”。课标和教材是教师编写试题的依据，是试题编写的“根”，我们应牢牢抓住这个“根”。因此，平时要认真研读课程标准，深刻领会课标的要求，做到高瞻远瞩；吃透各年级教材，准确把握每课时的重点，这样才能编写出科学、合理的试题。试题科学合理，训练的结果就能比较准确地反映学生的真实情况，从而达到训练的目的。 　　2.体现思品课的本质。“帮助学生做负责任的公民，过积极、健康的生活”是初中思品课的核心理念，选择和编制试题时要牢牢把握住这个方向。“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”是初中思品课应遵循的基本原则，因此，作为教师应不断思考如何创设有效情境，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活情境中，巧妙设置问题，让学生在情境中思考问题、思考人生。 　　3.坚持“三贴近”原则。新课程的核心理念是以学生为本，试题的编写应突出这一核心理念，脱离学生实际的试题是毫无意义的。理论联系实际是初中思品课的灵魂，它包括联系社会变化发展的实际，也包括联系学生具体的生活实际。所以，我们在选编试题时，要坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的“三贴近”原则，既要做到与时俱进，又要充分考虑学生的学习特点和认知过程的发展规律，努力贴近学生的最近发展区。 试题要充满时代性、生活性、趣味性、探究性，平时应以教材为载体，以鲜活的社会热点、学生的成长经验和成长过程中遇到的问题为背景材料，精编试题，为学生在理论与现实之间架起一座桥，通过训练，帮助学生提高能力和素质，形成健康的心理品质，树立公民意识、法制观念。 　　4.关注学生差异。要根据教学规律，关注每一个学生，根据学生的基础差异编写出有梯度的题目，满足不同层次学生的发展需要，使每一个学生通过训练都能得到发展。 　　二、精当训练，提高有效性 　　要提高课堂训练的有效性，必须根据训练的内容确定训练时间，力求恰到好处，既不能太多也不能太少。另外，训练的形式也应该丰富多彩，可以从每小组中选代表上黑板板演，也可以选择不同层次的学生上黑板板演。学生做题时，老师要来回巡视，及时了解学生的答题情况，以便有针对性地讲评。 　　三、精心讲评，提高实效性 　　讲评是训练的落脚点，也是学生能力生长的关键点，因此，要提高课堂训练的有效性，有效讲评很关键。 　　1.突出重点，针对学生练习中的问题进行讲评。讲评时要突出典型错题、突出重点，不能面面俱到，要重点讲错误率高的题目，略讲错误率低的题目，做到有所为有所不为。在面对复杂题目或难题时，要善于引导学生认真审题、细心体味、辩证思考，提取有效信息，抓住问题的本质和核心，化复杂为简单，使学生易把握、好理解。 　　2.凸显学生的自主性，让学生经历思考过程。练习及讲评不是让学生了解老师或标准答案的思路，而是让学生形成自己的思路，或发现学生自己思路中的问题。我们的教学所犯的最大错误恰恰在于：学生不能经历必要的自我探索、思考的过程而直接获得结论。老师在讲评的过程中要充分发挥学生的主观能动性，先让学生对黑板板演的情况进行点评，在此基础上进行点拨，有意识地让学生经历思考过程。要引导学生认真审题，从材料中提取有效信息，抓“题眼”，辨明试题的走向，明确试题的设问点，避免答非所问；分析出题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；排除思维定式的影响，越是似曾相识的题目越要入心，不能简单地用经验性思维来解答。要指导学生使用政治专业术语多角度思考问题，同时要使答案科学、规范、清晰、简洁和完整。 　　3.引导学生练习后反思，通过练习积累解题经验。练习多了，失误就少。通过反思，尤其是对失误题目进行反思，能有效避免今后犯类似的错误。老师要善于把学生的典型错题让大家分析，从而把少数学生的失误变为大多数学生的经验。所以，平时要引导学生比较不同问题设问的差异，引导学生克服解题中的思维定式，这样，学生的能力会不断提高。 　　4.善于设置变式题，使学生举一反三、触类旁通。老师在讲评试题