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小学语文课堂教学评价指导意见 牡丹江市教育学院小学教研培训部　王俊杰 靳然 一、?? 以素质教育思想为指导，以《语文课程标准》的基本理念为依据，以“知识与能力、过程与方法，情感、态度和价值观”三维目标为价值取向，关注学生的终身发展，全面提高学生的语文素养；关注教师的发展与提高，充分发挥双主体的作用；优化教学过程，提高课堂教学的效率，全面提高语文课堂教学的质量。 二、??? 语文课堂教学评价是语文教学改革的重要环节，是语文教学改革向纵深发展的重要保证，在语文教学改革中具有重要的导向功能、教学信息反馈功能和鉴定功能。要保证语文教学活动优质高效，不断提高素质教育目标，必须充分发挥课堂教学评价的功能和作用，构建一个适应素质教育要求，促进学生语文素养不断提高的课堂教学评价体系；关注学生的主体发展，使全体学生都获得基本的语文素养，热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精华，具有广阔的视野和创新能力，成为对民族、国家、人类有责任感的现代公民。 三、??? （一）???? 语文课堂教学评价的目的不仅为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学方法，改善课程设计，优化教学过程，从而有效地促进学生的发展。小学语文课堂教学评价不是为了评判学生的优劣，对学生进行分等鉴定，而是为了全面提高学生的语文素养。要改变过去重视教师教学行为，忽视学生学习行为的评价，因为教师不是评价的唯一对象，不能只评价教师教得怎么样，教学效果如何，学生成绩优劣，应注重评价学生学习的主体性、自觉性、主动性。要改变过去以知识技能传授为主，而轻视学生学习状态（兴趣、习惯、情感）的评价。要改变过分强调评价的甄别和选拔的功能，重视学生素质的全面发展。 （二）?????? 对课堂教学的评价，要严格按照《语文课程标准》的要求确定评价目标。评价标准要体现科学性，学生只要达到这个基本标准就是合格。鼓励冒尖，激励不同层次的学生都得到最大程度的发展，做到“下要保底、上不封顶”。评价的方法要体现科学性，要根据不同的内容，选择科学的评价方法。评价的过程、内容要体现科学性，要从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观几方面进行。要评价教师为学生营造什么样的学习氛围，学生的表现如何。还要评价学习方法、学习态度、学习习惯和学习意志品格。 （三）?????? 课堂教学评价要关注教师的发展和提高，要利用各种因素，激发评价对象在内心中产生向上的要求，调动执教者不断探究、实施教学策略，选择教学方法的欲望。要关注学生的可持续发展，改进学习方法，使他们尝到成功的喜悦和快乐。 （四）?????? 在《语文课程标准》评价理念的指导下，要根据教师的不同特点和学生的实际情况，针对教学过程中教师行为和学生的表现，进行客观的评价。评价的目标要准确，评价的内容要具体，评价的条理要清晰，评价的语言要中肯，要实话实说，不要感情用事，还要注重评价策略。 四、??? （一）???????? 教学目标是课堂教学评价的基础和前提。一节课要教什么知识，进行什么训练，培养什么能力，取得什么样的教学效果，教师要十分清楚，学生也要心领神会。根据“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，课堂教学目标的确定要准确、鲜明、具体，要符合《语文课程标准》的要求，依据教材和学生的实际确定目标、重点、难点。 1.?????? 基础性。要符合语文课程结构和教材的基本要求，符合学生的发展实际，关注学生的基础知识、基本技能和语文素养。目标的内容要求实，不说空话、套话、大话，要实实在在；目标的表述要求准，不能模棱两可，含糊不清，要具体、明确，体现基础性。 2.?????? 全面性。要致力于全面提高学生的语文素养，充分体现“知识与能力、过程与方法，情感、态度与价值观”的教学目标。既要关注学生的基础能力，又要重视学习过程，更要注重学生正确的学习行为，良好的学习习惯和学习意志品格，促进学生各方面能力和谐发展。 3.?????? 发展性。教学目标的确定要有梯度、有弹性。要根据学生的基础情况和不同差异，确定切实可行的目标，下要保底、上不封顶，促进学生个性充分发展。 （二）????????? 教学内容的选择要体现结构化、问题化、经验化。 1.?????? 结构化。就是教学内容的选择要正确，落实基础知识和基本技能，突出基本概念，结构合理，联系紧密。内容的选择要有可操作性，体现操作过程的生成性与示范性。 2.?????? 问题化。教学内容的选择要展示知识的“再产生”，要体现学生提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生的认知结构；问题的设计要条理清楚、重点突出、难点突破，要具有启发性、思辨性；内容呈现要层次分明，激活思维的问题序列。 3.?????? 经验化。教学内容的选择要关注学生的生活实际，重视