元认知介绍(课件).pptVIP

在元认知与认知的比较中理解元认知的涵义 认识和思考对象不同 活动内容不同 作用方式不同 出现时间不同 活动内容不同 作用方式不同 出现时间不同 . . 如何培养元认知能力 推崇“没有反思的人生是没有价值的人生” 的价值定位 “吾日三省吾身”的品质追求。 建议学生构建电子档案，促进反思 基本概念 一 是指常常接触某种新的情况而逐渐适应：习惯成自然； 二 是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。 　　三 是指生活中相对稳定的部分。 　　四 是指从环境中成长出来的——以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情——不断重复——不断思考同样的事情——而且，当习惯一旦养成之后，它就像在模型中硬化了的水泥块——很难打破了。 　　五 是指一条“心灵路径”。我们的行动已经在这条路上旅行多时，每经过它一次，就会使这条路更深一点。 * 各学科的语言学好了没有，归根结底要看能否用学科语言正确分析、解决各学科的问题；能否用学科语言正确表达、叙述解决问题的根据和过程。现在的考试题，有些并没有这样的功能，比方判断对错的题，和一些选择（单选）题。同学们在考试后，绝不能陶醉在分数中，因为常常是凭感觉，答对了题； 而感觉到了的东西，不一定理解它，只有理解了的东西才能深刻地感觉它。把这些题的答题思考过程用学科语言正确叙述记录下来，是达到深刻理解的途径：能否用学科语言正确叙述，也是检验是否真正理解的标志 元认知能力是对认知再认知的能力，是对认知过程和认知活动的宏观驾驭能力。 元 认 知 调节、调控 认知活动 认 知 对认知活动进行调节和监控 对认知对象进行某种智力操作 操作 认知主体 认知主体 认知对象 认 知 调节、调控 元 认 知 可直接使认知主体取得认知活动的进展 只能通过对认知活动的调控，间接地影响认知活动进展 元 认 知 认 知 时间顺序 从发展先后看，元认知落后于认知的发展 元认知知识 关于个人的认知活动及其影响这种认知活动的各种因素的知识，主 要 有三类： 个体元认知知识（认识自己的兴趣、能力、风格等） 任务元认知知识（了解任务的难易程度） 策略元认知知识（清楚方法的选择） 意识到自己的动手能力比别人强而口头表达能力比别人差等 个体意识到理解并记住复杂的、不熟悉的信息是比较困难或费时间的 个体清楚特定活动的策略有哪些，各种策略之间有何不同及策略的适用条件等 元认知监控 运用元认知知识对认知活动进行的积极、自觉的监控和调节。 元认知体验： 伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。 学习认知领域：不仅埋头苦读，还要总结反思 元认知在学习领域上的涵义 学习 认知 元认知知识 元认知监控 元认知体验 监控 调节 产生 促进/抑制 指导 指 导 激 发 强 化 修 正 提供信息 引发 建议学生做到: 掌握基本的元认知策略和元认知知识 利用思维导图将思维可视化 出声思维 善于思考和总结 提高动机水平,学会正确归因 *