高中语文 《归去来兮辞》精品课件 新人教版必修PPT.ppt

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高中语文 《归去来兮辞》精品课件 新人教版必修PPT

* * * * * * * * 教学目标 1.理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义,了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。 3.背诵全文。 【教学重点】 1.了解作者辞官归田的原因,深刻体味诗人鄙弃官场,热爱田园的无限欣喜之情。 2.背诵全文。 【教学难点】 1.理解记述中渗透出的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情。 2.归纳实词、虚词的用法,掌握省略句、倒装句两种句式。 【教具准备】投影仪 投影胶片 【课时安排】2课时 归去来兮辞 陶渊明 题 解 归 去 来 兮 辞 语气助词 回去吧 回去 辞 辞:战国后期屈原在楚地民歌的基础上创造的一种新诗体,用的楚地方言,内容更楚地的社会生活、山川风物有关,故称“楚辞”,《离骚》为这种文体的代表作,又称“骚体”到了西汉,表达上重在抒情。 特点: (1)形式自由,句式散文化; (2)大体以四句为一小节,两句为一组; (3)以六字句为主,间有长短句,好用语气词“兮”(不包括在六字之内),虚词置于腰(第四五字)上,也可不计在字数之内,每句三拍。 作者简介 陶渊明(365-427),东晋诗人,一名潜,字元亮,浔阳柴桑(现在江西九江西南)人。世称靖节先生,陶渊明29岁徙家柴桑,出任江州祭酒、镇军参军,后任彭泽县令。因“不为五斗米而折腰”弃官隐居,躬耕田园直到晚年,仍不改初衷,最后在贫病交迫中死去,被后世称为“田园诗人之祖” “隐逸诗人之宗”。 作品:《桃花源记》 《 五柳先生传》、 《归园田居》、《饮酒》《归去来兮辞》等。 陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭泽令。陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四!”即日解绶去职,赋《归去来兮辞》。 写作背景 注意下列字的读音: 轻飏 熹微 乃瞻衡宇,载欣载奔 眄 流憩 出岫 景翳翳 盘桓 乐琴书 西畴 棹孤舟 窈窕 曷不 耘耔 东皋 乘化 课文欣赏 序言 重点字词 生生所资 脱然有怀 遂见用于小邑 于时风波未静 违己交病 尝从人事 犹望一稔 序言的主要内容是什么? 叙述做官和辞官的原因。 作者归家的重要原因是什么? “质性自然,非矫厉所得” 归去来兮辞 归去来兮!田园将芜,胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏 ,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。 第一部分:描述写作者迷途知返和辞官归田的决心。表达了作者鄙弃官场,向往田园的感情 一种悔悟和庆幸溢于言外。 鉴赏 舟遥遥以轻颺 ,风飘飘而吹衣 陶一踏上归途,舟轻飏,风吹衣,表明他辞官归田的愉悦畅快之情,冲出樊笼后前所未有的欢快!(李白写“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”时的心情于此相同。) 问征夫以前路,恨晨光之熹微 作者不停地问行人路程,遗憾天刚刚亮,希望能胁下生双翼,一瞬间即可飞回家园。表达了他归途中的迫切的心情。 文章写作者要归园田,那么重要体现了归园田的什么心情,这种心情集中在哪几段表现的? 乐 第二段和第三段 乃瞻衡宇,载欣载奔。童仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。 引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。 名句赏析 三径就荒,松菊犹存” 诗人一向是“以松明志、以菊寄傲”的,松菊犹存更让他激动而神往,质本洁来还洁去,菊前松下才是他灵魂的栖所。诗人托物言志,借松菊的意象寄寓自己的隐逸情趣,表现了他的清高人品。 “云无心以出岫,鸟倦飞而知还,景翳翳以将入,抚孤松而盘桓”的景物特点和反映了诗人的何种心情? “云、出岫、鸟、知还”重读,作者就像出岫的云,出仕本属于无心,又像那知还的倦鸟,对官场仕途已十分厌倦,终于在田园中找到了自己理想的归宿。“抚孤松而盘桓”,托物言志,以孤松示孤高坚贞之志。 归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求?悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向

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