级就业指导PPT.ppt

我们为什么要上大学？;大学生就业指导 ——职业生涯规划;课程说明;二、课程教学的目的和要求 教学目的： 旨在培养学生正确理解和掌握职业生涯规划的基本理论和知识并能运用所学知识解决个人职业发展定向中有关的实际问题。 教学基本要求： 第一、掌握职业生涯规划的基本概念和职业发展的基本趋势； 第二、理解大学生职业生涯规划的基本理论和大学生就业的主要政策； 第三、掌握大学生职业生涯规划的基本方法，做出自己的初步规划。;三、课程考核方式 1、撰写个人职业生涯规划书 要求：１．写1600字以上； 　 　　 ２．内容详尽、客观 　　 　 ３．具可操作性 　　 　 ４．对自已了解较全面 2、完成《广州大学职业指导课程学习与考核手册》第一部分 3、登陆南方人才市场网页参加广东省大学生职业生涯规划大赛 格式：用A4纸打印，字体小四，封面写上班级、学号、姓名。;绪 论;5.帮助个人确定职业发展的目标和方向。 6.促进个人的主观努力。 7.激发个人发挥潜能。 8.提高工作满意度、职业稳定性、职业成就感。 9.促进人职匹配、人职和谐。;二、大学生职业生涯规划理论的主要内容 １．人生发展与职业生涯发展的基本理论 ２．职业及其发展趋势 ３．职业素质测试与自我探索 ４．做好个人职业生涯规划; 三、如何学习好职业生涯规划理论 １．掌握职业生涯规划的基本理论和知识 ２．多方面了解个人的素质和潜能 ３．做好个人职业生涯规划书 ４．积极参加各类社会实践活动 ;;职位（Position）：每一个人从事的一组任务。有多少人就有多少职位。 工作（Job） ：某一个经济领域内所包括的一组相似的职位。 职业（Occupation） ：某几个经济领域内所包括的一组相似的工作。;个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。; 工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。 求生，满足衣食住行的基本需要 发展，满足个人潜能发挥自我价值实现;;哈佛大学的调查;;对于一只没有目标的帆船来说，任何方向的风都是逆风！;六、职业生涯规划的步骤与方法;自我认知;请补充填写:;自我评估;性格没有好坏之分;了解自己的性格; MBTI性格测验请每位同学对照下面的描述，写出每一个维度自己偏好的字母;2 收集信息的方式：感受(S) ----- 直觉(N);3 决策的方式：思维(T) ----- 情感(F);4 行事方式：判断(J) ----- 知觉(P);综合以上分析，你的性格类型是： _________（按顺序排列）;16种类型;;发现你的职业兴趣领域;第一章 人生发展与职业生涯发展的基本理论 ;一、生涯阶段 孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 1、人的五种年龄: 生命年龄、生日年龄、生理年龄、心理年龄、容貌年龄 ;第一阶段是成长阶段, 年龄在0-14岁 第二阶段是探索阶段，年龄在15-24岁 第三阶段是确立阶段，年龄在25-44岁 第四阶段是维持阶段，年龄在45-64岁 第五阶段是衰退阶段，年龄在65岁以上;得过且过型 劳碌奔波型 稳健上升型 暴起暴落型 一技在身型 ;二、 人生需求;2、三十岁年龄段的人生需求;3、四十岁年龄段的人生需求;4、人生需求的最高境界 －自我价值的实现;人的价值;人的自我价值;人的人格价值;三 、人生课题;四、 人生目的与意义;五、认清自己的真正需求;二、 人生需求;第二节 职业选择理论 ; 1909年，美国波士顿大学教授帕森斯在其所著《选择一个职业》一书中提出。 书中阐明：职业选择就是在清楚认识、了解个人的主观条件和社会岗位需求条件的基本上，选择一个主客观条件与社会岗位需求条件相匹配的职业。;一、帕森斯的人职匹配理论（续）;一、帕森斯的人职匹配理论（续）;美国心理学家佛隆在1964年出版的《工作和激励》一书中，提出了解释员工行为激发程度的期望理论。用它来解释个人的职业选择行为，就成为了择业动机理论。;二、佛隆的择业动机理论（续）;三、霍兰德的职业性向理论;三、霍兰德的职业性向理论（续）;霍兰德＊职业兴趣理论; 类型; 类型; 类型; 类型; 类型; 类型;艺术型 A;三、霍兰德的职业性向理论（续）;三、霍兰德