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精品论文 参考文献 积极钻研提升素质 赵世蓉　重庆市字水中学　404100 摘　要：随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，以往由于“应试教育”根深蒂固的影响而形成的一套传统和滞后的教育教学模式已无法适应现代教育发展的需要。在原有的教学模式下不少在高考数学获得高分的学生，在步入高校后，数学成绩便差强人意，也无可争辩地说明了我们高中数学教学存在诸多的弊端。因此，传统的数学教学方法向素质教育转变已迫在眉睫。 关键词：素质教育　高中数学　明确思想　精心创设　开放教学　方兴未艾 伴随着国家教育体制改革的稳步推进，基础教育逐步由“应试教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。所谓素质教育，是以培养和提高全体公民的基本素质为终极目的。而高中的素质教育是指以开发高中生潜能、提升他们的综合素质为归宿，以弘扬社会文化为宗旨，以心理品质培养为中介，打造德、智、体全面发展的新型教育。 一、明确指导思想 高中数学是教育进程中的一门重要学科，夯实基础，使他们掌握较高的数学基本技能，是新时代下合格公民应具备的基本文化素养之一。因此，素质教育在数学教学中的大力实施，直接影响到人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。眼下，数学教学深受“应试教育”的束缚，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，严重阻碍了学生学习的主动性，桎梏了学生个性的发展和创造意识的培养。要消除这些不良倾向，需要明确数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育，教学要坚持面向全体学生，使学生全面和主动地得到发展，从而促使他们学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。 二、精心创设问题 在推进素质教育的进程中，如何优化数学课堂已成为众多教师探索的主要问题。在数学课堂日常教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的一种有效手段。那么，学生的思维是如何发生的？追本溯源，思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识过程。希腊闻名遐迩的大教育学家亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。教师如何卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续和发展，从而更有效地达到素质教育的要求呢？ 1.精心创设问题的方法和标准。学习的求知欲是学生能否积极思维和主动探索的内在动力。 要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中，新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性，因此，可以诱导学生能否用其它方法对它进行化简。这一问题不仅可以激发兴趣，还可以活跃思维，对一些数学公理和术语进行观察和分析，从而达到化简的目的。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个：（1）有利于激发学生思维的积极性；（2）要直接有利于教学目的。 2.精心创设问题需联系现实生活。“数学无非就是计算和测量，数学抽象、难以理解，数学枯燥无味”，这是学生对数学的一种普遍的认识。随着数学自身的不断发展，人们已逐步认识到，数学是一种工具，数学是一种语言，数学是一种文化。数学是提高人们思维能力的助推器，数学与人们的衣食住行息息相关。为此，在课堂教学中我们要遵循数学新课程标准的理念，让学生在生活中联系数学、学习数学、运用数学。数学教学必须由书本走向生活中，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题，把社会生活的鲜活题材引入教学中，赋予教材以新的内涵，让学生在解决问题的过程中，积极探索数学知识，体验到数学就在我们身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力。 （1）趣味性可改变学生学习数学的态度。现代科学研究表明，人在愉悦时，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得异常敏捷，不仅可加速知识的接收、加工、组合的进程，还会使知识迅速得到巩固并转化为能力，从而对所学知识产生浓厚的兴趣，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，甚至达到创造奇迹的境界。 （2）紧密配合教材，设置悬念。想要把数学课讲得生动有趣，教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材，引起学生的思索，使课堂气氛活跃，使学生的注意集中或者设置悬念，吊起学生的胃口，使学生产生浓厚的兴趣。 三、开放教学法的运用。 新课程标准明确要求：高中数学教育要“逐步形成数学创新意识”，并提出“初中数学中培养的创新意识，主要是指：对自然界和社会中的现象保持浓郁的好奇心，不断探索新知