积极转变教学理念 构建语文高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 积极转变教学理念 构建语文高效课堂 陈运丽 河南省平顶山市第四十二中学 河南 平顶山 467000 中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）03-0000-01 摘要：教师只有积极转变教学理念，与时俱进，才能打造限时高效素质课堂，实现构建素质课堂的目的。为此，首先要明确教育任务，做到有的放矢教学；其次，要做好课前准备，激发学生学习兴趣；第三，要领悟课改要求，优化课堂教学结构；总之，素质课堂是培养学生自主学习、主动发展的课堂，是高效的课堂，成功的课堂。提高课堂效率、减轻学生课业负担是实施素质教育的重要目的。包括语文教师在内的各科教师不应做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。 关键词：转变教学理念；限时高效；素质课堂；自主学习 如何打造高效素质课堂是当今教育工作者普遍关注的热点，是语文教育改革的一个至关重要的课题。 一、明确教育任务，做到有的放矢教学 作为一名教师，首先应明确作为一名教育工作者应该肩负的使命，明白自己要为国家、为未来培养什么样的人才。只有对此心中有数，教育教学才不会偏离航向。目前，课程改革的目标和任务，主要是培养学生具有“四会五有” （学会做人、学会求知、学会处事、学会生活；有健全的人格、有健康的身心、有渊博的知识、有自己的特点、有较强的能力）综合能力，语文学科在这方面具有先天的优势。语文教材中不仅有许多经过专家学者精挑细选的现代经典，也有经过漫长历史积淀的国学著作，对学生品德的培养，智慧的启迪和人生的指引都具有深远的意义。 为了做到有的放矢，打造高效语文课堂，语文教师在备课时首先要了解课改动向，吃透素质教育理念，把握中招动向，考虑学生情况，考虑使用什么样的教法和学法才能使复杂问题简单化、疑难问题简易化、繁杂问题条理化、枯燥问题兴趣化，课后要重视反思。其次，老师要让学生有一个明确的奋斗目标，有明确的学习任务，同时又要严格督促检查，确保任务落实，今日事今日毕。 语文教师可以根据本学科的特点精心设计教学内容，在课前必须与本年级组的语文教师一起集体备课，共同探讨本单元、本节课的教学重难点和突破重难点的方法，以及整体的教学思路、关键问题的设计、课堂练习题的挑选等。除了集体备课，借助集体的智慧以外，教师们还必须深入、细致地认真钻研教材，吃透教材，理解作者的写作意图。 为了充分备课，教师还要在课前查阅与作者有关的资料，如作者生活的年代、生平事迹、主要成就、著作、贡献、主要作品内容等，还要熟悉《语文课程标准》上的相关要求。同时，还要摸清所带班级同学的文化程度、学习能力、学习习惯、学习方法、学习效率等方面的情况，只有课前准备充分，才能游刃有余地驾驭课堂，才能保证语文课堂的限时高效。 二、做好课前准备，激发学生学习兴趣 学生是学习的主体，是语文课堂的主人。 为了保证语文课堂教学限时高效，语文教师除自己要参与集体备课、认真研究教材、研究学生、有的放矢地选择教学策略，还要注重指导学生们在课前认真做好预习工作。 我国古代伟大的教育家、思想家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无数名人名言都一再证明了：兴趣是从事任何工作与学习的法宝。兴趣是学生学习动机中最为活跃、现实的因素。每一个教师在整个的教育教学过程之中，都应当重视学生兴趣的激发。我在教学过程中依据语文学科的特点，从以下几方面进行了激发兴趣的尝试：（1）利用巧妙的导语激发兴趣。（2）创设情境，激发兴趣。（3）利用多媒体课件激发兴趣。（4）借助老师的激情朗读激发学生的兴趣。（5）利用小组竞赛的形式激发学生的兴趣。实践证明，我才用的每一种方式都能极大地调动全班同学的学习兴趣，使之积极地投入到语文教学活动中去。 三、领悟课改要求，优化课堂教学结构 我校在2010年第一学期就提出了“五四三” 课堂教学管理模式，并在近两年实施“五环节”课堂教学改革的基础上提出了“四环节”课堂教学模式。“五四三” 课堂教学管理模式：五个方面是指任课老师要备理念、备中招、备学生、备教法、备反思；四个步骤是指定目标、明任务、严检查、勤复习；三个环节是指课前预习、课堂教学、课后复习。该模式的制定为教师们授课提供了依据，仿佛塞到老师们手中一根拐棍儿，使老师觉得不仅有章可循，而且底气十足。 《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师可放手把备课时拟好的问题交给学生去自主学习，合作探究。