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音乐《小毛驴》教学设计 陈 芝 教材 我国是一个多民族的国家，其中新疆维吾尔族是一个能歌善舞的民族之一。《小毛驴》这首童谣诙谐、幽默、曲调欢快活泼，具有浓郁的民族特点。选择这节音乐课，就是让幼儿通过学习能够更好地感受和表现我国少数民族富有特色的音乐特点。 设计理念 本课结合新的教学理念，强调以幼儿为本，以对音乐的感悟及情感的逐步升华为主线，在设计教学活动中始终把培养幼儿的学习兴趣作为重要理念贯穿教学的全过程。在教学设计过程中，我考虑到中四班幼儿好玩、好动、爱模仿、喜爱游戏、情绪容易受到感染，注意力容易转移、自我控制能力弱等心理特点，运用了情境、律动、互动、模仿、合作等手段，结合用手打节拍、模唱、表演等形式进行歌曲教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“玩”中、“模仿”中、“情境”中被掌握。教学方法多样化和趣味化，使幼儿在循序渐进中体现教学重点，突破教学难点，调动、保持和培养了幼儿对音乐的兴趣，从而获得情感体验和审美愉悦。 学情分析 幼儿活泼好动，喜欢了解新鲜事物，这首歌曲节奏欢快，歌词内容诙谐有趣。因此这首歌一定会得到孩子的喜爱，在教学过程中，我运用多种手段吸引幼儿的注意力，让幼儿快乐的学。 知识分析 根据幼儿喜欢动物这一特征，我选择了这首音乐。这首歌曲活泼、风趣、幽默，歌词形象生动带有简短的故事情节、充满了童趣，是一首充满生活气息的歌曲。 教 学 目 标 情感态度 激发幼儿对音乐的兴趣和学习音乐的欲望，使他们主动积极的投入感受音乐、理解音乐、表现音乐及创造音乐的活动中去。在学习歌曲中并教育学生要有爱心，学会留心观察生活，感受生活的美好。。 过程与方法 根据中班幼儿的身心特点，从激发学习兴趣入手，通过听一听、读一读、唱一唱、演一演等活动激发并培养学生的音乐表现力和创造力，在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。 知识与技能 1、从朗读和歌唱中体会四二拍的节奏特点。 2、用活泼、风趣的声音演唱《小毛驴》，在演唱中掌握附点音符的唱法及十六分音符的节奏特点。 3、通过对音乐动作的创编活动，提高幼儿感受音乐的能力，培养幼儿的创造力及音乐表现能力。 重点 用活泼、风趣的声音演唱《小毛驴》，会用动作表现歌曲的内容及节奏特点。 难点 在演唱中掌握附点音符的唱法及十六分音符的节奏特点。 教学方法 激趣导入法、谈话法、欣赏法、听唱法、动作表演法、 学法指导 在欣赏中学习，在朗读中感悟，在歌唱中体验，在律动中得到感情的升华 教学资源 图谱、碟片《小毛驴》、钢琴、《小毛驴》曲谱 教学评价 “音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐课程评价，有效地促进学生发展。” 音乐是美好的，它属于每一个人。作家王蒙说：“一个没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全地爱着生活的人。”作为音乐教学的“评价”，“评”是为了激励学生学习音乐的兴趣，只有激发幼儿对音乐产生爱好与兴趣，学会欣赏音乐、热爱音乐、享受音乐，我们的“评”才是富有“价”值的。在教学中最大限度地做到面向全体幼儿，充分关注幼儿的个性差异，既有学生的自评，又有师生、生生之间的互评，力求在评价中帮助学生认识自我、建立自信，使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。 教 学 流 程 活动流程 活动目的 活动1激趣导入新课。 激发幼儿的学习兴趣。 活动2欣赏歌曲，朗读歌词。 让在幼儿欣赏中体会音乐欢快的特点，在朗读中感悟歌词内容。 活动3学唱歌曲。 采用整体感知法，在欣赏的基础上再学唱歌曲，根据幼儿的认知特点，我运用了图谱结合法，让幼儿很快的熟悉歌曲内容。这样幼儿学唱歌曲就容易多了，同时也体现了循序渐进这一教学理念。听着琴声学唱歌曲，使孩子的听觉更灵敏，在倾听中得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。 活动4演一演。 使体幼儿会到了创作的乐趣，成功的快乐，同时也加深幼儿了对音乐的体验。? 活动5 推荐活动，补充升华。 让幼儿做自己想做的事，使新课标中提倡学科综合精神得以体现。这样的教学，既能面向全体幼儿，又能让幼儿在主动参与中展现他们的个性和创造才能。