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第四课 为人善良 教学目标： 认知 通过具体事例使学生知道为人善良使中华民族的传统美德。知道有关善良的名言。结合现实生活中的实例，说明人与人之间需要善良，需要有同情心，能够推己及人。 感情 1、 体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。 2、 愿意做一个与人为善的人。 3、 结合事例对是否善良的不同行为进行评价。 行为 要求学生做到与人相处时能设身处地为他人着想，自己不愿意做的事不施加与人。不做只图自己快乐、给别人带来痛苦的事。同情他人的不幸。尽力帮助别人解除困难和痛苦。 教学要点： 1、 体会他人的感受，同情他人的不幸。 2、 设身处地为他人着想，不愿在自己身上发生的事不施加于别人。 3、 不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。 教学设计思路： 1、 课是依据《课程标准》六年级第一部分“个人生活中的道德规范”中关于“为人善良，有同情心，推己及人”的教学内容而设计的。善良、同情心是一种心理表现，更是一种道德情感，有了善良和同情心，才能做到舍身处地站在他人的角度思考处理问题；为他人着想，才能自觉地去帮助别人解决困难或解除痛苦。 2、 本课主要讲述了两个问题： （1）什么是与人为善或善良的具体表现是什么？课文讲到善良的两个基本表现，这是本课的教学难点。 第一，善良的人同情他人的不幸，尽力帮助他人解决困难和痛苦。本课通过玲玲家遭遇不幸时得到大家帮助，从而度过了难关的故事，教育学生懂得与人为善的道理，要做到看到别人幸福就会感到快乐；看到别人不幸就会感到痛苦；看到别人有困难就去帮助。 第二，善良的人能够推己及人，设身处地为他人着想。 （2）怎样才能为人善良？这是本课教学的教学重点。课文讲了两个方面：一是做倒“己所不欲，勿施于人”——不愿在自己身上发生的事也不强加于人；二是不做只图自己快乐，给别人带来痛苦的事。 学生准备：课本 板书设计: 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 效果反思 一、创设情境，激情导入： 1、 “这是心的呼唤……这是生命的源泉……”这首由韦唯演唱的《爱的奉献》唱出了人们善良的心声。朗读《爱的奉献》这首诗的歌词，并请唱歌好的同学带领大家一起唱。 2、 谈话导入，唱出到这熟悉的歌曲，你心中最想表达的一句话是什么？我们每个人在为人处世方面不但要“诚实守信”，还要“为人善良”这就是我们今天要学的内容。 二、学习课文，自我明理： 1、 朗读课文前四个自然段，谈体会。班主任李老师为什么家访回来会心情沉重的告诉全班李玲家的灾难？丁晓为什么能够感觉到李玲在这样的时候所承受的痛苦？全班同学都在讨论、出主意想办法帮助李玲？ 2、 继续朗读五、六自然段。从此之后在春风小学六（2）班同情、关心、帮助他人的风气蔚然兴起。春节快到了的时候，丁晓怎么会想到儿童福利院的小朋友缺少家庭温暖？并和妈妈把那里的一位同龄的小朋友带回自己家过年？一起在大年初一得到新年礼物。又一起去划船、坐碰碰车……随后几天一起上街逛商店、走亲戚开心的玩耍。快开学了秀秀又回到了福利院，丁校晓又用自己的压岁钱给秀秀买了新书包和文具盒。丁晓为什么会想到这些，并付诸行动？ 1、 因为这是为人善良的一种具体表现：善良的人同情他人的不幸，尽力去帮助他人解决困难和痛苦。看到别人幸福就会感到快乐；看到别人不幸就会感到痛苦；看到别人有困难就去帮助。善良的人有同情心，也就是：“恻隐之心” 2、 这又是为人善良的一种具体表现：善良的人能够推己及人，设身处地为他人着想。以善良之心去理解人、关心人。 三、联系实际，指导行为： 我们学习了课文，知道了春风六（2）班同学们为人善良的光荣事迹。那么我们又应该在日常生活中做到为人善良？ 1、 给同学讲述烈马不能卖的故事。 2、 阅读评议栏，帮助小莉解决心理遇到的困难。 3、 分组讨论“讨论”栏里发生的故事，进行评议。 我们应该做倒 1、“己所不欲，勿施于人”——不愿在自己身上发生的事也不强加于人； 2、不做只图自己快乐，给别人带来痛苦的事。 四、赠言： 善良的心等于黄金。 ——莎士比亚 对于我来说，生命的意义在于设身处地的为他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 ——爱因斯坦 在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最重要的。 ——罗素