电化教育让拼音活起来.docVIP

精品论文 参考文献 电化教育让拼音活起来 ◇ 邵琳瑛 （渠县宝城镇第一中心小学 渠县 635200） 随着信息化社会的不断发展，语文教学的手段也变得更加现代化，更加丰富多彩。拼音教学在新的时代给教师提出了更高的要求。如何让低年级学生对拼音产生浓厚的兴趣，从而喜爱学习拼音，更好地帮助识字、学习普通话呢？运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，充分调动学生的学习热情，对培养学生学习汉语 拼音的兴趣起到了推波助澜的作用。近年来，电教手段在拼音教学中的运用更是达到了事半功倍的效果。 一、利用电教手段，创设多彩活动——兴趣之来源 兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习效果的好坏，有着直接的影响。而电教媒体以其生动、形象、引人入胜的声像结合、图文并茂、动静互换的独特功能，能够有效地激发学生的学习兴趣，发挥无意识心理活动的作用，提高学习的积极性和主动性。比如，在一开始学拼音时，我便演示CAI课件：一个小姑娘从左边走出来，一边向小朋友挥手，一边说：“嘿，小朋友，你们好，我是拼音姐姐，从今天开始，我就要跟你们在一起了。我的用处可大啦，能帮你们识字、读书、学说普通话。你们愿意跟我做知心朋友吗？”这时，在坐的小朋友既好奇又激动，异口同声地说：“愿意！”接着，拼音姐姐便教小朋友念儿歌：“拼音字母真是好，读书识字离不了，帮助讲好普通话，我们快快掌握牢。”学生则饶有兴趣地跟着念。学生的积极性一下子便调动起来了。 “那就让我们一起来学好汉语拼音吧!”于是在一种轻松、愉快、热烈的氛围中，学生开始了汉语拼音的学习。 二、利用电教手段创造多彩的课堂，使兴趣深入、持久 六七岁的孩子特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，故开课时激起的兴趣也不能持久。要想在40分钟内使学生主动学习，必须让课堂丰富多彩，在课堂上，我充分借助实物投影、录像、多媒体课件等多种电教手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，变得多彩，使单调、枯燥的拼音教学活起来。如在学习“q”这个字母时，设计制作了这样一个有趣的课件：一根小棒出现在屏幕上，旁边一只可爱的哈巴狗拿着气筒给小棒打气。伴随着有趣的音乐节奏，小棒左上端出现了一个逐渐变大变圆的左半圆， 就成了一个气球形状的声母“q”。 这时让学生畅所欲言看到了什么，想到了什么，他们就会兴致勃勃地各抒己见。有的说：“那个小狗真可爱。”有的说：“小狗打气时长耳朵还一竖一竖的，真有趣。”有的说：“小狗给小棒气球打气打足了，小棒气球就变成了一个字母q。”还有的说：“我也想给气球打气”……这时教师趁势引导学生想象自己如果是那只小狗，在打气时会有怎样的一个字母“q”呢？孩子们又开始了热烈的讨论并主动地书写字母“q”。课件的意境不仅使孩子们认识到了拼音字母的音形，而且在潜移默化中也培养了其观察和想象能力、口语表达能力，培养了孩子对汉语拼音的学习兴趣，把兴趣引向深入，使注意力比较持久，使学生形成“我爱学拼音”的潜意识，树立了“我能学好拼音”的自信心。 三、利用电教手段突破拼音教学中的难点 心理学研究表明：人类的认识活动是从感性到理性认识的，这是人类认识过程要遵循的一般规律。学习汉语拼音，牢固掌握其声、韵、调和拼音方法，是学习汉语的关键的奠基工程。而声是看不见，摸不着的，必须通过感性示范才能给学生以明晰的印象。因此，在拼音教学中，利用媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，能使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识。 在教学声、韵母时，教师便可把录音反复放给学生听，让学生在多次反复听录音后，跟着录音模仿声母、韵母的发音。然而，声母、韵母的发音方法及部位则是学生学习拼音的难点，一年级学生较难掌握。这时，教师可充分利用投影来帮助学生克服在学习中所遇到的难题。当教师把声母、韵母的发音口形图投影到银幕后，学生可以从投影中清楚地看到每个声母、韵母发音时舌、齿、辱、鼻、喉、及声带的正确位置。尤其是鼻音、边音、平舌音、翅舌音发音时口腔中各器官的位置，可以从投影上看得一清二楚。比如在教学声母“l”时，教师首先把声母“1”的录音多次放给学生听，让学生在反复听录音后跟着录音模仿“1”的发音。然后利用投影中的口形示意图，老师边用教鞭引导学生看清发音的部位，边讲解发音的方法：“1”的发音部位是舌尖，发音方法是舌尖顶住上齿龈，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。这一点和“n”的发音不同。（前一节课已学了n的发音方法）。”接着，便演示CAI课件，（为了让学生更好地掌握发音方法，我便把口形示意图设置成动画效果）。口形示意图中的舌尖便顶住了上齿龈，同时发“1”的音。发音时，声带颤动便用弧线表示，气流从舌头两边出