用爱燃起中职生学习语文的熊熊烈焰.docVIP

精品论文 参考文献 用爱燃起中职生学习语文的熊熊烈焰 马素贞　山东省高青县职业中等专业学校　256300 中职语文配套教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，体现了“以人为本，以能力为本”的教育教学理念，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而笔者认为，在令人堪忧的中职语文教学现状下，爱的教育是语文教学体现人文性的灵魂与核心。 一、朋友之爱 “同门曰朋，同志曰友”，在学生心目中，民主平等，是“好老师”最重要的特征，具有爱心和具有知识对学生来说，他们更欢迎前者，何况，大部分中职生在初中的求学生涯中，是被老师遗忘的角落，所以他们特别渴望老师真诚的关爱。师生间真挚情感桥梁的架起，会使学生自觉地接近老师，向老师袒露自己的心扉。因此，老师对学生要倾注满腔的真爱，和学生平等相处、以诚相待，给学生亲切感和信赖感，成为学生真正的知己，这样会起到意想不到的教育效果。 例如：在学习《我很重要》一文时，我以第25段为切入点，与同学们真情剖析“朋友”在学习、生活甚至生命中的作用，引导同学们不必格式化背诵友情段的重要，先还原现实生活中与老师、同学相处的鲜活画面。结果，赵磊同学在课堂上失声痛哭，拍着胸口动情地说：“老师、同学们没有歧视我身体的残疾，一路与我友情相伴，来中职求学，是我无悔的选择。” 二、父母之爱 父母之爱，乃人间之大爱，是爱的最高境界，他们可用自己瘦弱的身躯，甚至用自己的生命，擎起一方厚重的天空。许多人对别人的小恩小惠可能念念不忘，而对终生相依的父母大爱却漠然视之。如何使中职生心灵的坚冰融化，心存感恩，学习、生活在亲情的滋润里，实在是体现语文教学“人文性”的一大重任。 例如在学习《我很重要》亲情段时，我让同学们一字一句地慢读：“假如我生了病，他们的心就会缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。”而后再启发同学们真情复活，回放自己成长的画面中父母是不是这样。同学们静下心来，真情倾诉。 李雨同学说：“我真是个坏孩子，以前，我总是嫌弃爸爸耳聋、迟钝，要知道爸爸是在我生病时，过量输血留下的后遗症，今后我一定要好好爱爸爸。” ……听着同学们在情感的湖水里激起了对父母爱的涟漪，我也享受到了亲情的幸福。 三、师爱 爱，是连接师生心灵的纽带，当教师把满腔的爱毫不保留地献给学生时，学生必将以超出几倍甚至几十倍的爱报答于教师，特别是后进生，教师发自内心的信任和激励都能令他们感动，振奋精神，奋力赶上。如：鲁泰专业的杨静静同学，外貌不好看，穿着脏乱，反应也较慢，学生暗中说她是“头脑简单，四肢发达”，一般老师很少接近她。当我细心观察后，生活上体贴她，学习上关心她，周记逐字逐句批改，标点符号也一一矫正，然后再写上激励性的批语，课堂上有意叫她回答可能答出的简单问题，让她享受到成功的喜悦，并多次找她谈心，鼓励她积极上进。结果，鲁泰企业来校选拔人才时，她凭借实力被选中了。 四、生命、生活之爱 许多学生选择了中职学校，思想上松懈，学习上懒散，意志上薄弱，生活中没有激情，尤其是就业班的同学，往往抱着“反正马上上岗了，在校学习尤其是文化课学习无所谓了”的错误思想，来打发就业前的光阴。面对这揪心的状况，我把自读课文史铁生的《我的梦想》作为精讲课来学习，并为他们搜出感人的详实资料：双腿瘫痪，与轮椅为伴，但笑容一直挂在脸上；身患尿毒症，每周三次血液透析来维持生命；“职业是生病，业余是写一点东西”。然后让同学们换位思考：如果命运换成了自己，我们又怎样去对待现实的生活？再联系课本所学《给我三天视力》，每人课堂上闭上眼睛三分钟，去真切感受黑暗中的挣扎与不屈。之后在拓展课上，又引领同学们赏析冰心的《谈生命》，触动他们内心深处的琴弦，使他们明白：“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。” 五、自爱 自爱是一种积极的心理品质。屠格涅夫曾经说过：“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。”而自爱可以使人贫瘠的心灵肥沃起来，中职学生拥有和普通高中学生一样的追求，他们健康灵敏、精力充沛，只不过是在人生追求中征途相异，如何引导他们爱惜自己、相信自己，做生活的强者，实在是中职生学习成败的关键。 例??：在学习李白的《将进酒》和《行路难》时，我让同学们分小组编排情景剧（主角：李白；音乐：低沉rarr;高昂；情绪：苦闷rarr;自信），在用真情去解读文本的基础上，感受李白自信潇洒、