用多策略提高中学体育课的教学质效.docVIP

精品论文 参考文献 用多策略提高中学体育课的教学质效 张　琳　甘肃省兰州市第二十八中学　730060 摘　要：提高中学体育课教学质量，教师要从实际出发，更新观念，提升专业知识及自身素质，教学具有针对性、时效性、积极性，使学生爱上体育课，为学生树立终身体育意识而服务。 关键词：中学体育教学　更新观念　讲求实际　了解学生　讲究教法 学校体育是国民体育的基础，是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，中学体育教学是学校教育的主要组成部分。近年来，体育运动越来越受到人们的重视，因为一个国家的体育运动水平往往标志着本国的经济水平和社会文明。作为一名中学的体育工作者，更应努力地将体育运动技术、技能技巧更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼和强身健体的认识。为提高中学体育课的质效，“使教师因此而精讲，学生因此而多学，让校园充满欢乐”，充分调动学生的主体作用，注重过程教学，改变被动接受知识的局面，实现课堂教学素质化，切实提高课堂教学质量和效率，需要我们从实际出发，创造性地开展工作。论述如下： 一、提高自身业务水平 1.树立良好的教师形象 教师，尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满，严于律己，时时刻刻注意自己的言行，在学生中树立良好的教师形象。 2.正确的示范与清晰的讲解 体育课与其它课不同，课堂上必须有示范。体育课的示范就如同数学课中的例题一样，是必不可少的。因此教师必须重视对主要基本技术动作进行研究，做好示范，确保示范动作的正确性、规范化（示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面）。讲解的内容要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合，语言简明扼要，使讲解既精练、形象、生动，又能突出重点、有条不紊。 3.较强的组织能力 课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，若课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，一些错误的动作得不到及时纠正，形成动作定型，改正起来就极为困难，这样必然会影响教学效果。一堂课组织得好，就能激发学生学习的兴趣，达到良好的学习效果。由此可见，教师对教学内容和学生的组织能力，对提高教学效果起着极为重要的作用。 二、充分发挥学生的自主性 例如在“跨栏跑”教学中，素质好、弹跳能力强的学生是越跳越有劲，但一部分学生由于技术差、体质弱和不感兴趣，怕做得不好而被老师或同学笑话，总是躲在其他同学后面不肯练习。此时教师应因人而异，制订不同的量化办法：对于跨栏跑技术掌握得好、能够均速跨过5个最低栏的同学要提高栏架高度，并根据学生特点进一步改进和完善技术，提高运动成绩；对技术差、没有熟练掌握技术动作的后进生可以适当降低高度，安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习，并及时纠正他们技术动作。对于学生的进步，要加以及时的肯定和鼓励，这样可以最大限度地激发学生的积极性和创造性，让孩子们在教师的引导下兴趣高涨、积极练习，在自主选择的空间里寻找适合于自己的练习方法。 另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。 三、充分了解学生 教学是师生间的双边活动，如果不能全面了解教学对象，教学工作也就不会取得良好的成绩。中学生的心理、生理都已趋于成熟，而他们对知识的渴求又是不一样的，作为体育教师，不但要了解学生的生理特点，也应当了解学生的心理状态及对知识的要求。只有充分了解了学生的生理特点，才能决定一堂体育课的运动量；了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务，吸收新的信息和科研成果，从而达到最佳的教学效果。 四、讲究教学方法 我校的学生大部分来自农村或城乡结合部，对学习体育的积极性不高，对体育的爱好千差万别。如何提高体育课堂的实效性，促进学生身心的全面发展，是我们体育教师面临的重要问题。因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到着装得体、教态亲切、谈吐文雅、要求严格、教学规范，同时讲究教学有方，争取将趣味性、游戏性、竞赛性等熔于一炉，教学中有效地传授知识，教学质量自然也就提高了。 五、注意知识更新 任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。体育教学也是一样，要想在教学过程中做得更好，跟得上时代发展的需要，满足学生的求知欲望，我们就必须不断地学习新观念、新知识、新技能、并充分运用到教学中去。 实践证明，新课???下的中学体育教学， 只有正确认识学生，把握学生的共性特征和差异性，树立正确的学生观，立足实际，精心备课,才能充分调动学生的积极性，发挥学