用爱激励后进生进步.docVIP

精品论文 参考文献 用爱激励后进生进步 杨向威（贵港市港南区湛江一中 广西 贵港 537100） 　　【摘要】做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者不可忽视的一项艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在全面了解后进生形成原因的基础上，在实践工作中找出相应的策略。做为班主任，要用爱去温暖每一个后进生的心，更好的转化后进生，从而为社会培养更多合格的学生。 　　【关键词】后进生；成因；激励 　　Underachievers progress with the love 　　Yang Xiangwei 　　【Abstract】Good the underachiever conversion work, No Child Left Behind, is a daunting task for our educators can not be ignored, and comprehensively improve the objective requirements of the quality of teaching. Identify appropriate strategies work in practice on the basis of a comprehensive understanding of the causes underachiever. As a teacher, with love heart to warm each backward Health, better conversion underachiever for the community to train more qualified students. 　　【Key words】Underachiever; Causes; Incentive 　　 　　记得有一位教育家曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在班主任的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。 　　1.后进生的成因 　　1.1逆反心理型；这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。如班上的一位男同学，八年级时从其他学校转学到我班，这位同学性格蛮横，班上的学生都很怕他，都不愿和他交往，甚至经常欺负其他同学。对此，我经常找他谈话，但每次谈话他都不耐烦，甚至有抵触的心理。后来了解到，原来这位学生的家长很少与他勾通，每周回家，就是简单的说几句，关键是他的家长对他关心不够，犯错误了不是打就是骂，导致他有了很强的逆反心理。 　　1.2自由散漫型；一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。 　　1.3孤僻冷漠型；这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。 　　1.4意志薄弱型；这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。 由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改