用爱柔软孩子的心灵——班主任工作中的省思.docVIP

精品论文 参考文献 用爱柔软孩子的心灵——班主任工作中的省思 王继会　山东省汶上县康驿镇第二中学　272500 摘　要：在班主任工作中，经常会遇到一些冷漠自私、孤癖自卑、我行我素的学生。班主任老师要特别关注这类群体，全面地了解他们，尊重关心他们，发现他们的闪光点，重塑他们的信心，使他们学会管理自己的言行，养成良好的习惯，形成积极健康的心态，健康、有序、幸福地成长。这既是班主任老师的责任和任务，也是快乐和幸福所在。 关键词：全面了解　尊重关爱　发现重塑 爱是人与人、人与自然乃至世界万物和谐的纽带。在这几年的班主任工作中，爱心的教育起到事半功倍的效果。在班主任工作的几年里，我经常遇到一些冷漠自私、孤癖自卑、我行我素的学生。这些学生的心理疏导和管理，不仅直接影响着整个班级的工作秩序和进程，更关乎学生的健康成长和发展。如何调适这些孩子的心理，让他们学会管理自己的言行，形成积极健康的心态，养成良好的行为习惯，将来成为一名对社会发展有用的人，是我们教育工作者的首要和主要任务。作为班主任，对这几年工作我做以下总结，用爱去架起与学生之间的桥梁，用爱心去温暖、柔软孩子的心灵。 一、走进学生，贴近心灵 爱是教育的润滑剂，没有爱的教育是一种痛楚的教育。作为一名班主任，只有以爱为本，爱一切学生，爱学生的一切，才能在平凡中孕育伟大，才能塑造良好的师德形象。充满爱的教育是人与人心灵中最微妙的接触与感受。乌申斯基说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面了解人。”作为班级的引领者和管理者，作为学生的贴心人，班主任老师应该放下“架子”，主动地、经常地深入到学生中去，关心、关注他们的学习和生活，与学生全面广泛地接触，了解他们内心最真实的想法和感受。这样才能准确地把握学生的思想动态，解读他们的心灵。也只有这样，学生才会亲近你、信任你。班主任老师要做学生的知心朋友，更要多与学生交心，处处为学生着想，用你满腔的热情和爱心去温暖感化他们，去唤醒他们内心深处最柔软的一面。我曾经接触过这样一个孩子。新学期刚开学不久，他上课就经常迟到，作业也总不交，不值日。了解这些情况后，我并没有直接去找他，而是找来他的邻居同学了解情况。通过了解我才知道，他的爸爸妈妈远在外地打工，一年回来一次，他只跟着八十岁的奶奶生活，他的内心很孤独，是典型的留守儿童。任何事物的产生都有根源呀！孩子缺少关爱和交流。 一次我正上课时，他又迟到了，我没有批评他，而是让他回到位置上听课。通过他的举动，我看出他并不领情。下课后我又把他叫到办公室和他谈心。他也只是听。但当我谈到他的父母在外打工的目的时，谈到打工的艰辛时，他的眼眸里立即闪现了异样的神色。我知道我就要成功了。顺势我又鼓励他，管好自己，好好学习，做个懂事的孩子，让在外的父母放心，这才是对的。从那以后，他再也没有迟到过，作业也慢慢跟上了。 二、尊重学生，关爱心灵 苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育----首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”而班主任工作是以尊重、关心、理解每个孩子为前提的。关注每一个生命内心体验的微妙情感，保护每一个孩子的自尊心尤为重要。每一个孩子其实都很看中自己的自尊心。那些“刀枪不入”的孩子之所以让老师头疼，是因为他们的自尊心被伤得太深了，索性他们也不在意了。而我们要做的就是要尊重他们，平等地对待每一个学生，让失去信心的孩子从新找回自信。这样，孩子们也定会对你由衷地信赖和敬畏。这对于班主任老师来说是比什么都幸福的。班主任要真正以一个人成长的眼光去包容学生，耐心等待成长的过程。时刻准备搬掉成长路中的障碍，随时把每一个走偏的孩子拉回来。把爱渗透于班级工作的每一个环节，并贯穿于教书育人的全过程。本着用全部的爱尽自己所能去温暖每个学生的心田。因为每一个学生都需要一个爱他的老师。我们应该不放弃一个学生，哪怕他只有考2分，带着“捧出一颗心，不带走半根草”的教育思想去感化学生。 三、 发现亮点 ，塑造心灵 世界上没有两片完全一样的叶子，也没有完全一样的两个人。任何一个人在这个世界上都是独一无二的。班主任工作总是忙碌而又紧张。我们仍要多发现学生身上的闪光点，甚至放大他们身上的优点，让他们重拾信心，让他们相信自己能行。我曾带过一个很自卑的孩子，成绩不好，对什么都没有兴趣，不和群，整天心不在焉的样子。有一天他做值日时，我就夸奖了他一句：??打扫得真干净。”再做值日时，他就更认真地去扫了。我就又在班会上点名表扬了他。从那天开始，他的脸上出现了久违的笑容，慢慢地也和同学交流了。现在已经变成了一个自信阳光的孩子了。教育,不能没有耐心。改变一个孩子更需要恒久的关注和爱。 平凡而又忙碌的班主任