生物课堂吸引眼球五法.docVIP

精品论文 参考文献 生物课堂吸引眼球五法 封春梅　山东省滨州市阳信县银高中学　251810 北宋程颐语：“教人未见其趣，必不乐学。”歌德也说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，兴趣是最好的老师。但是，由于生物学在中考成绩中所占比例不大，导致学生对生物学习的重视程度和积极性不够高；加之生物学科介于文理科之间，也使学生面临学习方法方面的困惑。人们对生物学的学习往往存在误区，认为无非就是死记硬背，其实不然。 寓教于乐，让学生喜欢上生物课，感受到生物学科的魅力，是提高学习成绩、提高科学素养的前提。下面，我结合自己的教学经验，谈谈课堂上吸引学生眼球的点滴。 一、感情投资，回报兴趣 亲其师，信其道。因此，适当的感情投资是很有必要的，课余时间多和学生们聊聊天，讲讲生物趣闻，解答生活中的一些疑问（如植物为何会烧苗、黄豆为何不需施化肥等），未尝不可。马斯洛的需要理论指出，人只有在基本满足了低一级的需要后，才会产生高一级的需要。所以我们在教学之外，还应关注学生的生活中可能影响学习的因素，比如是否吃得饱、穿得暖，是否家庭和睦、有安全感等。总之，“投之以桃，报之以李”，我们要不吝啬自己的爱，用真情感化，借真理指引。 二、“甜言蜜语”展风采 1.善用比喻 例如：植物的光合作用看不见、摸不着，学生的学习难度大。在讲解这部分知识时，可以巧妙运用比喻修辞法化解。我把绿叶比作“工厂”，叶肉细胞比作“车间”，叶绿体比作“机器”，光能比作机器生产所需的“燃料”，那二氧化碳和水就是“原料”，有机物和氧气即“产品”。经过如此一比，棘手的问题自然迎刃而解。 2.妙用谜语 猜谜语是少年儿童特别喜爱的一项有趣的文娱活动，它可以锻炼人的思维，启迪智慧，增加知识，促进学习。上课伊始，可先来个猜谜游戏，调节一下气氛。如教《两栖动物的生殖发育》时，我先吟诵了毛泽东的一则诗谜：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”谜底揭晓，切入正题。而“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”则是讲解果实的发育和种子的结构的很好素材。 3.巧用诗词、成语、俗语 在教学中，有时妙用一句诗词，就会涂抹一丝灵动；巧借一句俗语，就会增添几分诙谐。如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说明了非生物因素对生物的影响；“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，展示了无性繁殖的魅力；“背靠大树好乘凉”，投射出植物的蒸腾作用在降低大气温度方面作出的重要贡献；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，演绎着微生物在自然界中的作用。在教学中适时引用诗词和谚语，成了学生津津乐道、久久难忘之事，也利于学生深刻理解其中蕴含的生物道理，促使知识的迁移，还能大大提高学生的文学修养。 三、知识源于生活，归于生活 生物学是一门自然科学，许多知识与我们的日常生活紧密相联。如学习“三大营养物质代谢”时,我指出了一个生活现象：随着生活水平的提高，牛奶已经走上了我们的餐桌，但很多人的早餐用鸡蛋、牛奶取代了馒头、米饭，这种做法科学吗？学生先各抒己见，然后教师解惑：这样牛奶的营养都浪费了，正确的做法应是先吃点面食再喝牛奶。学生马上来了精神，想到自己也常这样喝牛奶，为什么不健康呢？我引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题……学生恍然大悟，既增长了知识，又能改变不科学的生活习惯，使各种营养“物尽其用”。所有这些，都将大大吸引学生的兴趣，激起学生探索生物奥秘的欲望。　 四、竞争让课堂大放异彩 课堂训练不仅是学生巩固知识的手段，还是教学反馈的一个重要途径。练习设置较难，会挫伤学生的学习热情，不利于培养生物兴趣。我设计练习紧扣重、难点，面向大多数学生，难、中、易的比例掌握在1∶3∶1，让多数同学体验到成功的乐趣。成就感有了，劲头也足了。课堂训练激发了学生的竞争意识，同时学生可以对自己进行纵向比较，便于发现不足，不断超越。 五、运用直观教具和多媒体，和难点说拜拜 直观教具和多媒体教学可以使抽象的内容直观化，使学生对重、难点的理解更加容易。知识被征服了，兴趣也就来了。高楼大厦减少了学生与大自然的接触机会，加之缺少专业的指导，以致于学生对鸭趾草等常见植物都不知所云。在课上适时地给学生投影一些图片或展示实物，可以拓展学生的视野，提高学生的综合素质。周末可让学生捕捉各种小动物（如蝗虫、蝴蝶、蛐蛐、蜘蛛等??，并提醒学生留意这些动物的生活环境、生活习性等；然后，课堂上让学生分组观察，根据观察结果进行分类，再在教师的引导下归纳各纲的特征。整个过程学生始终积极参与探究，