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精品论文 参考文献 班级管理爱先行 唐建超（宿迁市湖滨新城晓店中学 江苏 宿迁 223800） 爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心，热爱，尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的，政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。 在教育教学活动过程中，做到以下几点，那就是真正的师爱。 1.赏识是一种爱 人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，尊重，理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。另一方面，赏识教育的特点是教育者与受教育者的相互激发与相互激励乃至相互教育的过程，用原创者的话说，就是感动与被感动。因此，赏识教育是教育者和受教育者共同受教育的过程，是共同成长的过程。当然，在实施这一教育过程中，对教育者是要有相当的要求的，不仅教育者自身要有相当的素养，还要善于发现受教育者的闪光点与实施教育的入口处，善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。 2.尊重是一种爱 在教学过程中，教师处于主导地位，是强者；学生是主体，属于弱势群体。正因为如此，教师应首先注意保护或者是维护学生的权益。譬如，尊重学生的基本人权，这也是法治精神在教育过程中的体现。教师首先意识到学生的基本人权不可侵犯，进而才能构筑一种平等对话的教育机制，在这个基础上才能谈如何培养学生的自主意识和创新精神。 “我这样做还不是为了他们好”这是我们常听到的理由。但说这话的人若反躬自问:你愿接受这样“好”的对待吗 答案不言自明。好的教育是为孩子们预备，创造一个快乐幸福的人生，而自尊心，自信心则是必备的通行证。而在以不同面目出现的种种教育暴力下，久而久之，孩子就有可能丧失其本有的尊严感和自主性。一个不懂得维护自己尊严的人，如何懂得维护他人的尊严，民族的尊严和国家的尊严 只有孩子对自己充满信心，长大才能在无限的空间实现飞跃。每个人都应铭记:“无论是对你自己还是对别人，在任何情况下，始终把人作为目的而非手段。”把人作为目的，这是人类尊严的基础。没有尊严的人生是屈辱的人生，一个具有尊严感的人才能有责任感。其实，真正有尊严的教师，是那些懂得自尊与尊重学生的人。教师的作用就在于让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。 3.宽容是一种爱 宽容是一种智慧，一种美德，是一种修养，一种高尚品质，更是一种教育方式。不犯错误的学生是不存在的。著名的教育专家孙云晓说过:“世上没有坏孩子。”所以在学生犯错误的时候，教师应该做一种换位思考，而不是一味的训斥，责怪。学生做错了事，老师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感，消极的态度，讽刺挖苦的语言对待学生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果适得其反。对学生宽容要做到“三心”:诚心，爱心，耐心。“爱”是转化的情感基础，对于学生，要有热情，有耐心，“爱”能够融化学生心里的坚冰，温暖学生的心田。要“有情，有理，有法，有趣，有行”，让学生消除对立和疑虑情绪，确信教师的真心实意。“有情”是指爱生之情；“有理”是让学生懂得做人之理；“有法”是教育得法；“有趣”是符合学生特点，形式生动活泼；“有行”是引导学生变认识为行动，言行一致。这样往往是事半功倍，使学生感到老师和同学对他的温暖。 一个班总会有那么几个常常违规的学生，他们人数虽少，但影响很大。他们可使正处于讲课兴头的任课老师阴云密布，也可使专心听讲的全班学生炸开油锅。教育这类学生，常是班主任无可奈何的话题。我认为，对这类学生，在学习上要松辫子，在行动上要给路子，要给他们一个转变的过程。遇到这类学生，班主任多一份宽容，少一点斥责，效果会好些。 我班有一个学生，一段时间经常迟到。他第一次迟到时，我耐心教育了他。第二次，我再次耐心引导，晓之以理，帮其认识错误。第三次上课还不见人，我正要发问，隐约听到教室外响起急促的脚步声，我灵机一动，说:“请同学们先预习两分种，我去拿粉笔。”说完我就大步走出教室后门，这时他便从前门迅速窜进了教室。我顿时松了一口气。回教室后，我假装不知他迟到，平静如常地上课。下课后，我把他叫到办公室，表扬他今天没迟到，他这时红着脸说