班级管理中的三个细节.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理中的三个细节 许多斌 　　〔摘要〕正视优等生给予爱心、善待中间生给予信心、转化后进生赋予责任心。 　　〔关键词〕爱心信心责任心优等生中等生后进生在班级管理中，学生的来源、性格、个人爱好及智商虽然有很大的差异，但是不外乎优等生、中等生、后进生三种基本类型。如果管理是一们艺术，那么班级管理就是一门顶尖艺术。要管好班级必须做到对于不同的学生，应用不同的方式。 　　1 正视优等生给予爱心对于优等生，教师一般都很喜欢。他们的优点常常能为学校、班级争得荣誉，他们的言行在一定程度上会成为别人学习、模仿的对象。正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。这样做的结果只能使他们认为自己完美无缺，从而不能主动发现自己身上存在的缺陷，更不容易主动调整和改进。优等生通常受挫折承受力差，只能听表扬，不能听批评，缺乏坚韧的意志品质。一但受到挫折如果不能真确引导他将不把学习放在心上后果不堪设想。我班戚艳清同学以前在小学成绩优秀是老师心中的优生可到了初中自己在年级中并不是最优秀的经过两次考试后开始自暴自弃跟着班上的差生一齐干一些跟学习无关的事，后期开始周六下午外出校门而不归，跟者所为的哥哥给别人过生日喝酒等严重的品德问题。这时候我清楚她缺少班主任对她的关心和爱心。在她受到政教处通报处分的那个下午，我跟她进行了一次特别的谈话，在谈话中我始终贯穿于爱心，没有一点批评的语气。通过赋予爱心的一次谈话她认识到了自己的错误并当场用我的手机拨通她母亲的电话，通过他泣不成声的通话，我心中自慰效果达到了。从那以后她一直很努力在这次期中考试中她进入年给组前28 名。作为班主任，对学生要有慈母般的爱，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。可以这样说做了班主任要把学生的得与失、冷与暖、好与坏、喜与悲惦记在心上。全心全意地为学生服务，真心实意地疼爱，把爱洒向每一个学生的心田。个别优生还比较自私不关心集体，不愿帮助别人，遇事没有主见。比如我班的冯自薇同学，刚来到这个班很少说话，也不跟别的同学过多的讲话平时只是埋头苦学，第一次考试成绩是班里的第2 名年级的50 多名，开始我认为她在认真赶自己的学习成绩，可后来几次考试中她成绩越来越不理想，后期我通过了解，同学们一致认为她生活上比较自私，学习上从不给别人给讲题，长期一往同学们不跟她交往，同时我们这种大小周制使她得不到同学们的欢声笑语，自然很无助，我深知这样的学生走向社会成材而不成人。我及时找她谈话在与她谈话中她告诉我，她有时候她明为拿者书本学习，实为偷听同学们谈话，听同学们有没有谈自己的不是不是。 我了解这些情况后我通过观察发现这种现象不只是她一个人而是有好几个。我对他们采用了以下方法：①我让她任小组长，让她把自己放在一个更为广阔的空间和起点上认识自己。②帮助他们正确认识自己，让他们既能认识自己的优点、长处，又能看到自己的缺点、短处，进而有针对性地发展自己。 　　2 善待中间生给予信心中等生一般俱有这样的特点：学习成绩处于中游，性格偏于内向、安分守己，诚绩平平、表现平平、所以他们的状态常常被老师所忽视。这些学生需要我们给予他们足够的信心，古语云：“人必先自信而后人信之。”自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给别人信心和希望。我班孔德霞同学是从柳园转入的学生，上学期期末成绩是全年级二百零几名，开校初报道时我与她谈了他的假期生后，最后她提出这样一个问题：“班主任我是不是以后回柳园每天都要干这样的农活，我爸爸说我考不上高中了，我能考上高中吗？我觉得我也没戏了。”我听了她的话并没有立刻回答而是笑了笑，我问到你还打算还努力吗？“那自然。”她说，我说那你就一定能考上。“真的吗！我也行吗？”她提高了声调脸上露出诧异而激动的表情，就像已经拿到高中录取书一样兴奋。在以后的上课中我总是给她期待的眼神，原本弱科数学在这次期中考试中考了九十六分，成了她考的最好的一科。 　　3 转化后进生赋予责任心在任何学校、任何班级，后进生都是一个令人头疼的群体。他们学习差、纪律差、行为习惯差，几乎一无是处。这就需要班主任有较强的责任心。吴校长常说：“责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出色地完成任务。”责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键，作为班主任，一定要有强烈的责任意识，深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，极时掌握学生的思想动态，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生树立各种真确的观念。郭夏艳是我班中下水平的学生平时在老师面前爱说，喜欢表现自己，本学期发生在女生宿舍两次偷盗事件，怀疑是她所为，高度的责任心使我意识到事情的严重性，这将影响她的未来和人生，