小壁虎借尾巴(闵毛毛).docVIP

教学活动设计意图： 《小壁虎借尾巴》是一篇拟人的童话故事，倾听故事中的角色对话，幼儿了解了几种动物尾巴的功能，很能引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣，所以《小壁虎借尾巴》是一个极好的大班幼儿活动教材。根据教材的特点和本班幼儿的实际情况，我设计了本次教学活动。 设计者：闵毛毛 教学内容：《小壁虎借尾巴》 教学目的及要求： 1．通过学习故事，让幼儿知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。 2．学习故事中的角色对话，让幼儿知道说话要有礼貌，发展幼儿口语表达能力。 3．学习词语“尾巴”、 “借”、“ 壁虎” 4．知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。 教学重点： 让幼儿了解故事的内容 教学难点： 让幼儿知道小壁虎尾巴再生的功能，及动物的尾巴各有用途 教学准备： 1、教学课件、故事图片一份（教师使用）。 2．壁虎、老牛、小鱼、燕子头饰和手偶各一份；大森林背景、大树、小河、房屋背景各一份。 3、字卡：“尾巴”、 “借”、“ 壁虎” 教学过程： 一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣： 小朋友你们知道吗？许多动物都有尾巴，小壁虎也有一只神奇的尾巴，可是有一天它的尾巴没有了，这是怎么回事呢？它又是怎么想的呢？ 二、第一幅画面：引导幼儿体验小壁虎的心理活动，并尝试自己组织语言来进行讲述。 1．一只小壁虎在是墙角捉蚊子的时候，发生了什么事呢？ 2．没有尾巴的小壁虎是怎样想的？ （引导幼儿大胆揣摩小壁虎的心理以及语言活动，请2～3位幼儿回答。） 3．倾听教师完整地讲述第一幅画面。 三、倾听活动：手偶表演并进行想象活动：故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？它借到了吗？（学习词语“尾巴”） 1．第二幅画面，引发故事的延伸情节。， （1）小壁虎爬呀爬爬到小河边看到小鱼在河里游来游去，（让幼儿学小鱼游水的动作），小壁虎是怎样想的又是怎样说的？（教师做询问状） （2）假设：你是小鱼姐姐你会怎样回答？。（引导幼儿大胆揣摩小壁虎的心理以及语言活动，请2～3位幼儿回答。） （3）让幼儿分角色学说对话。 （4）倾听教师完整地讲述第二幅画面。 2．第三幅画面： （1）小壁虎爬呀爬爬到大树下看到牛伯伯正甩着尾巴在大树下吃草地，（让幼儿学牛吃草的动作）小壁虎是怎样想的又是怎样说的？（教师做询问状） （2）假设：你是牛伯伯你会怎样回答？（引导幼儿大胆揣摩小壁虎的心理以及语言活动，请2～3位幼儿回答。） （3）让幼儿分角色学说对话。 （4）倾听教师完整地讲述第三幅画面。 3．第四幅画面，引发故事的延伸情节。 （1）小壁虎爬呀爬爬到房檐下看到燕子正摆着尾巴在空中飞来飞去，（让幼儿学燕子飞的动作）小壁虎是怎样想的又是怎样说的？（教师做询问状） （2）假设：你是燕子你会怎样回答？（引导幼儿大胆揣摩小壁虎的心理以及语言活动，请2～3位幼儿回答。） （3）让幼儿分角色学说对话。 （4）倾听教师完整地讲述第四幅画面。 教师小结原来动物的尾巴各有各的作用：小鱼姐姐的尾巴是用来拨水的而且还有掌握方向的作用：牛伯伯的尾巴是用来赶蚊子的；燕子阿姨的尾巴是用来把握方向的。 4、第五幅画面，引发故事的延伸情节。 （1）故事延伸： 小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它们是怎么说的？为什么不借？ （2）没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？（引导幼儿大胆揣摩小壁虎的心理以及语言活动，请2～3位幼儿回答。） （3让幼儿分角色学说对话。 （4）听教师完整地讲述第五幅画面。 6．教师小结小壁虎尾巴的作用： （1）在危急的时候它们会断尾逃生； （2）有再生的功能；（教师讲解再生的含义，并举例说还有哪些动物有再生的功能） 四、完整欣赏故事一遍，观看flash动画《小壁虎借尾巴》 五、在情境手偶剧的表演下，引导幼儿与老师分角色表演故事。 1．现在我们一起来表演这个有趣的故事吧 请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。 2．总结延伸，自然结束活动。 孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。 附故事延伸： 小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打开尾巴在散步，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来寻找朋友呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团，小壁虎说：“蛇先生，您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊