小壁虎借尾巴教学设计1.docVIP

人教版一年级语文下册 17 《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计 白马希望小学 杨晓容 教学目标：1、认识“壁、虎、借”等8个生字。 2、正确流利，有感情地朗读课文。 3、初步了解动物尾巴的作用。 教学重难点：1、随课文识字，认识9个生字。 2、正确流利，有感情地朗读课文。 教学准备：课件 生字卡片 教学过程： 一、 揭题入课，相机识字 1、 课件出示壁虎图片，介绍壁虎生活习性：今天老师要给大家介绍一个小动物，看看你们认识吗？ 2、 揭题：今天我们来学习有关小壁虎的一个故事，相机板书：“小壁虎”（提示聪明的孩子跟着老师手指书空）。到底是什么故事呢？（借尾巴的故事）相机板书课题“借尾巴”（学生跟着手指书空）。 3、 教学课题中包含的三个生字：壁、虎、借。（引导学生用学过的方法记住生字）。 二、借助图画，初读课文 　　1、本课与我们学过的其他课文有点不一样？你发现了吗？（没有拼音）遇到不认识的子你打算怎么办呢？（学生交流） 　　2、我们还有一种方法就是学会借助图画猜读课文。 　　3、学生按照提示的方法自读课文。 　　4、出示自读要求（课件出示）：小壁虎为什么要借尾巴呀？他都向谁借了尾巴？借到了吗？） 　　5、提示学生读完课文向老师点点头，并坐端正。 　　三、教学第一二自然段，重点落实认读生字 　　1、说一说：小壁虎为什么要借尾巴？（在墙角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴。） 　　2、课件相机出示课文第一句（略），引导读好这句并相机教学生字：“蚊”、“蛇” 　　3、课件出示第二句，通过动作表演“挣”，指导读好这句。同时相机教学生字“逃”。 　　4、课件出示图片（被蛇咬断尾巴的小壁虎），看到图上的小壁虎，你想说什么？引出第二自热段的教学。 　　5、出示生字：难。你用什么方法记住这个字？（引导运用“堆、准”等形近字记住。） 　　6、如果你是这只小壁虎，没有了尾巴，你心情怎么样啊？（难过）你能读出这种心情来吗？（指导朗读）。 　　7、我们已经认识了七个生字了，现在他们藏在词语中，你还能认读吗？（课件出示词串：壁虎 借尾巴 一条蛇 捉蚊子 逃走 多难看） 　　7、小壁虎都向谁去借了尾巴呢？能能找到向小鱼借尾巴的那一自然段吗？ 　　四、教学第三自然段，重点指导朗读 　　1、指名读第三自然段，教师正音。 　　2、课件出示第一句：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”问：小壁虎是怎样来到小河边的？（爬呀爬） 　　3、课件再次出示：对比句子 ①小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 　　 ②小壁虎爬到小河边。 　　师：这两句有什么不同？去掉“爬呀爬”这三个字可以吗？为什么？指导读好这一句。 4、 小壁虎看到小鱼在干什么呢？（摇着尾巴 游来游去。）指导动作表演：摇着尾巴 游来游去。 5、 小壁虎借到尾巴了吗？（没有）是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时时怎么说的？找出来读一读。课件相机出示：“小鱼姐姐。。。。。尾巴拨水呢。” 6、 从哪里可以看出小壁虎有礼貌？（小鱼姐姐 、行吗？）相机教学生字：“姐”。 7、 指导朗读小壁虎说的话。 8、 这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？（拨水） 9、 指导分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。（指名读，小组读。） 四、巩固生字，带着问题下课 1、出示生字卡片认读，相机扩词。指名读、开火车读、齐读。 2、小壁虎还向谁去借尾巴呢？他又是怎样借的？借到了吗？下节课我们继续学习。