新課程改革下高中物理教師專業素質現狀調查與分析内容摘要.PDFVIP

亞太科學教育論壇，第八期，第二冊，文章九，第一頁(二零零七年十二月) 孫海濱、劉婷婷 新課程改革下高中物理教師專業素質現狀調查與分析 新課程改革下高中物理教師專業素質現狀調查與分析 孫海濱、劉婷婷 泰山學院 物理與電子科學系 中國 山東 泰安市 271021 電郵︰sunhbphy@ 收稿日期︰二零零七年九月四 日(於十二月二十二 日再修定) 内容 o 摘要 o 前言 o 山東省高中物理教師專業素質問卷調查統計結果與分析 o 基本情況 o 職業道德 o 知識結構 o 教育教學能力 o 教學研究能力 o 繼續教育 o 高中物理教師專業素質問卷調查的結論 o 發展高中物理教師專業素質的策略 o 物理教師要加強專業道德建設 o 物理教師要積極構建複合型的知識結構 o 練就與新課改相適應的新教學基本功 o 強化專業發展意識，進行自我專業反思，提升專業素質水準 o 開展校本培訓和教育行動研究，提升教育科研能力 o 加強心理健康教育，促進物理教師心理素質發展 o 參考文獻 摘要 物理教師的專業素質水準將會對物理課程改革的成效產生顯著的影響。通過問 卷調查掌握山東省部分地市高中物理教師專業素質現狀，在調查結論的基礎上 提出了發展物理教師專業素質的建議。 關鍵字: 新課程改革；物理教師；專業素質；問卷調查 Copyright (C) 2007 HKIEd APFSLT . Volume 8, Issue 2, Article 9 (Dec., 2007). All Rights Reserved. 亞太科學教育論壇，第八期，第二冊，文章九，第二頁(二零零七年十二月) 孫海濱、劉婷婷 新課程改革下高中物理教師專業素質現狀調查與分析 前言 基礎教育物理課程改革對教師的專業素質提出了全新要求，作為課程實施主體 和教學主體的物理教師，已經成為實現物理課程改革理想的關鍵人物。在課程 改革過程中，物理教師必須實現從“工匠型”到“專家型”的轉變。[1]為了全 面瞭解當前山東省高中物理教師的專業素質現狀，為物理課程改革提供可資借 鑒的研究結論，我們進行了高中物理教師專業素質問卷調查與研究。我們參照 教師專業素質的有關理論和物理教育理論，設計了高中物理教師專業素質調查 問卷。當前，我國教育理論界認為教師專業素質主要包括專業知識、專業技能 和專業情意三個方面[2]。具體而言，物理教師的專業素質主要包括職業道德素 質、專業知識結構、教育教學能力、教學研究能力、身心素質等方面。據此， 我們設計了高中物理教師專業素質調查問卷，本問卷為結構型問卷，問卷內容 包括教師的基本情況、職業道德、知識結構、教育教學能力、教學研究能力、 繼續教育等方面，每一方面又包括若干題 目。教師問卷以不記名的方式在山東 省泰安市和臨沂市的 6所高中進行，共發放教師問卷 85份，全部回收，其中有 效問卷 79份，有效率 93