团体辅导对改善大学生心理一致感的试验研究-浙江传媒学院学报.PDFVIP

第22卷　 第2期 浙 江 传 媒 学 院 学 报 Vol．22　 No．2 2015年4 月 Journal of Zhejiang University of Media and Communications April　 2015 团体辅导对改善大学生心理一致感的实验研究 魏　 虹　 章周炎 摘　 要: 运用实验的方法, 将自愿报名参加团体辅导的成员随机分成两组, 采用 《心理一致感量表》 来研究团体辅导对大学生心理一致感的改善。 结果显示: (1) 实验组的前测和后测在可理解感、 可控制感 和心理一致感的总分上差异显著, 而在意义感上差异不显著; (2) 在学生的主观评价上, 88%的学生认为 团体经验很有意义, 86%的学生认为团体辅导后自己的内心更有力量。 团体辅导对提高大学生的心理一致 感有一定的帮助, 有助于增强学生应对压力的能力。 关键词: 团体辅导; 大学生; 心理一致感 作者简介: 魏虹, 女, 讲师, 教育学硕士。 (浙江传媒学院　 心理健康与生命教育中心, 浙江　 杭州, 310018) 章周炎, 男, 讲师, 工程硕士。 (浙江传媒学院　 学生处, 浙江　 杭州, 310018) - - - 中图分类号: G641 文献标志码: A 文章编号: 1008 6552 (2015) 02 0134 05 心理一致感这一术语是由美籍以色列心理学家AaronAntonovsky提出, 指个体内部稳定的心理倾向, 表现为个体对所处压力和应激状态、 应对压力的资源以及面对压力是否需要努力的感知, 综合体现了 个体对自己生活状态的总体感受和认知。 心理一致感是由可理解感、 可控制感和意义感三个因素构成, 可理解感指个体在多大程度上认为来自内外界环境中的应激源是有结构的、 可预测和可解释的, 它是 心理一致感的认知成分; 可控制感指个体在多大程度上能感知到自己所拥有的资源以应付挑战, 它是 心理一致感的工具成分; 意义感指个体在多大程度上认为生活是有意义的, 来自外界的应激和挑战是 值得自己付出时间和精力的, 它是心理一致感的动机成分。 国内外对心理一致感进行了深入研究。 Randall S. Jorgensen对大学生群体的研究发现, 较高的心 [1] 理一致感可以作为压力缓冲器。 TramCole发现负性生活事件在降低青少年的心理一致感水平的同 时, 对他们的心理健康产生了消极的影响。 Brian 的研究显示, 心理一致感能部分预测到种族歧视和 抑郁及焦虑之间的关系, 心理一致感也在抑郁及焦虑与集体自尊间起到中介作用。 国内的周跃萍、 马剑虹等学者的研究发现, 心理一致感的得分在不同职业、 不同经济收入的群体上差异显著, 其中 [2] 低收入水平者, 例如下岗失业人员的心理一致感水平最低。 刘俊升、 周颖等人对青少年的研究发 现, 由于青少年处在心理快速发展时期, 其心理一致感会出现发展不平衡, 以及伴有不稳定性和依 [3] 赖性等特点。 综合国内外对心理一致感的研究发现其多以调查为主, 而国内的心理一致感的研究 主要以心理一致感问卷的修订和调查为主。 本研究在国内外以往研究成果的基础上, 以心理一致感作为突破点, 旨在考查团体辅导能否有效 提高学生的心理一致感, 以期寻找一种能有效帮助学生提高心理一致感, 进而增强学生应对压力的团 体辅导模式, 为进一步促进大学生人格完善及心理健康发展提供支持与参考。 本研究通过解析团体辅 导的相关理论并结合对心理一致感的结构、 影响因素等的探索, 设计出团体辅导方案, 以浙江传媒学 院的本科生作为被试对象, 通过对实验组与控制组的比较、 辅导前和辅导后的比较, 来分析团体辅导 在提高学生心理一致感水平上的作用, 并对未来的团体辅导开展提出相关建议。 第2期 魏　 虹　 章周炎: 团体辅导对改善大学生心理一致感的实验研究