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* 加强学科教研 促进教师发展 ——集体备课在我校政治教研组开展情况汇报 固原二中 陈兆平 07年全区思想政治课交流 一、开展集体备课已成为政治学科组的共识 1、开展集体备课是新课程的需要。 新课程凸显学生的主体地位，关注现实性、强调活动性。 ⑴新教材的呈现方式生动、活泼、图文并茂、可读性、趣味性强： ⑵学习方式上倡导探究学习、自主学习、合作学习。要求教师转变教学方式，充分调动学生的积极性，教学过程重过程也重结论，在过程中形成结论。学生的思维被激活了，学生将会提出许多的问题或困惑，需要与同学科或其它学科开展相互学习研讨，加强集体备课。 2、开展集体备课是新课程背景下教师专业成长的必然。 ⑴老教师有丰富教育教学经验，但容易被传统的框框束缚，且在使用多媒体辅助教学方面明显不如中青年教师； ⑵中年骨干教师年富力强，经验丰富，但他们是传统课程下的既得利益者，观念转变在某种程度上更难， ⑶年轻教师精力充沛，易于接受新事物，但在教材的处理、知识体系的构建方面，明显不如老教师。因此，实施新课程对每个教师来说都是挑战与机遇并存，惟有互相学习、取长补短，才是我们的出路， 3、开展集体备课是“教师加压，学生减负”的需要。 ⑴新课程生活气息浓厚、知识面广、能力要求高，要提高45分钟的课堂效率，这就要靠发挥教师的群体智慧认真开展集体备课; 二、集体备课的内容 1．备课标。 ⑴学习、理解和熟悉课程标准是集体备课的基本内容； ⑵树立和贯彻课程标准新理念 ⑶备课标具体就是解读课标（读懂课标中的关键词，如观察、表述、解析、赏析、评析、评述、阐释等）；吃透课标，把宽泛的课标和具体的教材内容有机的结合起来；使用课标，在备课和教学中把课标和教材转化为教学设计。 ⑵新课程教辅材料不配套，它需要教师从课外收集大量的课程资源加以补充,充分发挥备课组的作用 。 教学过程体现的新理念 情境导入（体验、感受） 情感、态度　 在范例分析中展示观点 探究活动 在价值冲突中识别观点 （过程） 在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点 形成理念（观点）　　价值观人生观世界观 学生践行（表现　做） 　实现知行统一 （实践） 2．备教材。 熟悉教材：⑴通览教科书，熟悉其全部内容，从教材体系上把握教学内容，弄清前后单元及每课间的关系,内在逻辑，⑵熟悉教材内容的思想性、教育性，从教书育人两个方面把握教材内容。⑶写出备课组全学期或整课的教学计划、教学进度。如《文化生活》逻辑结构图。 第三单元 怎么看： 中华文化的精髓 文化的认同：中华民族 第四单元 怎么办： 文化建设的基本要求 文化的选择 ：当代文化 第一单元 是什么： 文化概念的界定 文化的意义：文化与经济、政治 第二单元 为什么： 文化发展的一般过程 文化的传承：传播、继承 文化一般 中国文化 逻 辑 结 构 分析教材： 就一课或一课时的教学内容，备课组进行集体交流讨论。明确教学三维目标与要求，确定教学重点、找出教学难点、明确讲点。 （1）教学目标有四个层次 A．了解与知道，对所学知道有大致印象； B．识记、记住所学知识的要点，能说出大意，能在有关情景中识别他们； C．理解与掌握，能解释说明所学知识的含义，能对不同知识采用适当的形式（文字、图表、表达式等）来表达； D．灵活应运，在理解的基础上能分析知识的联系与区别，能在新情景中综合应运所用知识，解决一些与学科有关的实际问题。 ①一堂课的教学重点不可太多（1-2个）； ②教学重点的确定方法——以本节内容描述词重复率较高的词语为对象；可以参考教学参考中的陈述！ ③教学难点的确定方法——难说的、难以描述的、难以表达的、难以理解与应用的； ④教学难点与教学重点可以相同。 ⑤重、难点的确定因不同的学生水平而不同；因不同的教师水平而确定； （2）确定教学重点、找出教学难点 （3）明确讲点 ①知识点不一定是讲点，支持观点的知识点才是讲点； ②观点本身固然是讲点，支