智者兵法阅读教学设计.docVIP

《智者兵法》阅读教学设计 教材分析 《智者兵法》是《亲近母语》小学卷第十册第三单元的主题，共选文三篇：《偷袭珍珠港》、《围魏救赵》、《木马计》。通过本单元的学习，让学生了解有关历史和军事知识，学到军事家们的智慧和勇气，使学生在课文的学习中从不同的人物身上受到启迪。 设计理念 在教学思想上，把阅读过程变成学生与文本对话，学生与学生对话，学生与老师、作者对话的过程，增强情感体验。阅读是语文学习的核心环节,让学生从小阅读中华经典会使他们终身受益.努力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提高搜集和处理信息的能力，享受读书的乐趣. 1、通过本单元文章的学习，让学生了解战争史上以少胜多、以弱胜强、出奇制胜的战例. 2、从文本中感受军事家们的智慧和勇气,体会智慧是最强的武器. 3、通过自读、自悟、自感、发现问题、探究问题、合作讨论交流等方式，指导学生进行课外阅读，培养良好的读书习惯。 阅读《孙子兵法》三十六计的内容。 教学流程 一、导入激趣 同学们，我国古代有一部著名的军事典籍，曾被美国军校作为教科书。20世纪90年代初海湾战争期间，有消息报道美军几乎人手一册。它向人们介绍战争谋略，在各种环境下克敌制胜或避敌锋芒、保存力量 1、三十六计你知多少? 你能的把它填完整吗? ( )过( ) 围( )救( ) 借( )杀( )声( )击( ) 隔( )观( ) 笑( )藏( ) ( )惊( ) 调( )离( ) 偷( )换( ) ( )骂( ) 2?你能再说出几个吗? (这些成语都是学生所熟悉的,利用学生已有的知识储备, ,唤起学生的.) 二、初读文章，感悟体会 今天我们就来学习第三单元《智者兵法》中的三篇文章，通过这三个战例，你会对智者，勇也，有更深的体会， 1、读读,说说哪个故事给你的印象最深。 2、四人小组交流自己在初读中对文中事件的看法。 1、 久逝的岁月给特洛伊战争蒙上了一层神秘的色彩，旷时十年、规模宏伟、给交战双方造成重大创伤的特洛伊战争却在一夜之间骤然结束，特洛伊人究竟靠什么赢得了这场战争，请同学们阅读课文思考。 ①学生默读全文，思考。 ②指名说。 （在学生自主阅读的基础上，学生会根据文章内容发现这场战争胜利的关键就是木马计的运用，但此时学生的发现是零星的、是浅显的） 2、 ①、再读文章，思考下列问题 （1）、说说希腊人智在哪里?你能找出几处? （2）、说说特洛亚人误在哪里?你看得出来吗? 3）、这条计谋有破绽吗?你能找到吗? (让学生带着问题去阅读,在阅读中思考,此时学生通过上述问题的探究，会对“兵者，诡道也”有着更深的体会，从而对军事家们的智慧和勇气的敬佩之情油然而生。) 把自己的见解告诉大家,把自己的感悟讲给大家听，也可以阐述自己的心得。 1、读一读 2、说一说 （美国可口可乐公司，为了打开中国市场，不是一开始就向中国倾销商品，而是采取“欲将取之，必先予之”的办法。先无偿向中国提供价值400万美元的可乐灌装设备，花大力量在电视上做广告，提供低价浓缩饮料，吊起你的胃口，使你乐于生产和推销美国的可乐，而一旦市场打开，再要进口设备和原料，他就要根据你的需要情况来调整价格，抬价收钱了。10年来，美国的可口可乐风行中国，生产企业由一家发展到8家，销量、价格也成倍增长。美国商人赚足了钱，无偿给中国设备的投资早已不知收回几倍。） 3、 学了今天的这一组文章，对你今后的学习和生活，以及今后将从事的工作有没有帮助呢？议一议你的观点。 教学反思 《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求学生“能主动进行探究性学习”，因此在这一单元的学习中，应培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。通过自主、独立地发现问题、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动解决问题，培养创新精神和实践能力。这样才能让学生在有限的课堂时空内把本单元的教学目标落到实处。