细胞的分化（一）.docVIP

第2节 细胞的分化 南海实验学校　游云霞 【教材分析和教学设计思想】 本节内容的细胞分化和细胞的全能性概念比较抽象，学生缺乏感性认识，难以理解，虽然学生在初中学习过“细胞通过分裂产生新细胞”“受精卵通过细胞分裂分化，形成组织、器官（系统），发育为多细胞生物体”等内容，但都是了解很浅，没有深入到细胞分化的机制水平，而对这些问题的深入学习认识正是本节要学习的内容。鉴于细胞分化的重要性，课标从知识层面对细胞分化提出了较高的要求，如“说明细胞分化和举例说明细胞的全能性”，这些都是“理解”水平的要求。 对于本课的教学，在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，教师可以利用学生初中的知识基础，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，同时教师应设计出本部分的探究思考题，引导学生自主的学习探究。让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同。细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心，一般多细胞生物体的发育起点是受精卵，通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官，并最终发育成性成熟的个体。细胞分化的原因，是细胞中相关基因的打开与关闭的结果。学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用，理清细胞分化不是遗传物质改变而是细胞内化学物质变化的结果。由分裂的结果，染色体和DNA数目不变来分析细胞的全能性问题。一般来说，生物体都是由一个受精卵细胞经过细胞的有丝分裂繁殖而来，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。在一定的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化的能力。在教学中，这一问题应结合当前的社会热点问题，如克隆羊“多莉”、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣，从而有利于学生理解。学生通过主动参与学习，从而养成爱学、会学的学习习惯。 【知识目标】 （1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。 （2）细胞全能性的概念，举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。 【能力目标】 （1）在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 （2）探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。 【情感态度价值观】 （1）通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。 （2）通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。 【重点难点分析】 细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此细胞分化和细胞全能性的概念及实例是本节的重点和难点。 课时安排? 1课时 【教学过程】 引言：上节课我们一起探讨过细胞增殖的问题，我们知道多细胞生物体从一个受精卵发育成一个成熟个体，是要经过有丝分裂使细胞数目迅速增加的，这些细胞形态、结构是否很相似？为什么？（联系有丝分裂），那么一个受精卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗？ 【展示人体发育图】（学生回答：不能）细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢？今天我们就一起来探究这个问题。 提出课题 ：第二节细胞的分化 细胞分化及其意义 （阅读思考117-118第一段） 请你举例阐述你对细胞分化这一现象的理解。 什么是细胞分化？ 细胞分化的结果是什么？ 学生举例回答问题1。【再问】由分化现象看出，细胞分化的结果是什么？——形成不同的细胞，进一步形成不同的组织。（追根溯源，不管是植物细胞还是动物细胞，都源于一些相似的原始细胞） 【展示细胞分化图片】造血干细胞分化成各种血细胞（学生归纳出细胞分化的概念） 【展示植物细胞分化出的各组织图片】然后边画示意图边讲解概念：细胞分裂只能产生相同的细胞， 经过细胞分裂产生的子细胞中有一部分会进入下一个细胞周期继续通过细胞分裂产生新的子细胞；但是也有相当多的细胞不再进行DNA的复制，停止分裂转而进入细胞的生长发育阶段。在生物体生长的同时细胞的形态结构也逐渐开始发生了改变，在胚胎期逐渐形成各种不同的组织和器官……。这就是细胞的分化过程。 进一步分析：从以上分析可以看出，细胞是先分裂再分化，因此细胞分裂是细胞分化的基础，那么细胞分裂和分化有什么区别与联系呢？ 不同点 细胞数量 形态结构功能 ? ? 相同点 ? 联　系 ? （