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也谈中学生英语学习掉队问题 【摘要】我国广大的初中学生在英语学习方面存在问题, 尤其是在广大的农村中学生更为突出。由于英语和母语有较大的区别，学生在学习英语时，经常会遇到一些具体困难得不到及时解决,久而久之，学生就很容易失去对英语学习的信心。作为中学英语教师要认真分析学生中可能会出现的问题，积极采取相应的对策，让学生永久保持对英语学习充满自信，尽量避免中学生的英语学习掉队问题。 【关键词】掉队问题 形成原因 解决方法 初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。 一、掉队原因探析 1.中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一 门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。 2.教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。 由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。 3.有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。 二、以情动人，帮助学生克服学习英语的畏难情绪，找回自信 我觉得爱学生是转化这些“掉队者”的基础和首要条件。这些同学往往自我评价低，自卑感重。所以教师在心理上、思想上要给他们降压。不管是在课内还是课外，对他们要用心，不可打击，挫伤。要让他们感到老师的友爱，真诚，从而间接喜欢上你教的英语学科，正所谓“亲其师而信其道”。 1.尊重学生，和他们交朋友，多做思想工作，指出前进的方向。大多数“掉队者”英语成绩差，与他们的学习目的不明确、缺乏学习动力有关。要让他们懂得，随着全球一体化进程的加快，英语已经成为一门国际性语言，已经广泛的应用于社会的各个角落，我们应该好好学习和掌握这门语言，为祖国的现化化建设和未来的国际交往打好基础。要切实帮助他们强化学习英语的动机，端正学习态度，不断激发他们学习英语的自觉性和积极性，让他们重拾学好英语的信心。 2.发掘他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。对于学习有困难的学生，教师要因人施教，耐心辅导，课堂上尽量为他们创造表现的机会，不让他们沉默，让他们有充分的时间和空间展示自己。只要他们有点滴进步就表扬、鼓励，增进学生的自信心。 3.宽容学生，原谅他们的失误。这些“掉队者”基础差，能力弱，学起来不容易。他们对于较浅显的，学习兴趣更浓，学习效果也就更好；对于稍难的知识，需要老师多帮助，多宽容出现的错误：帮他们分析原因，多给他们举类似的例子，帮他们多总结解题的方法，以提高学习效果。 三、改进教法，指导学法，提高“掉队者”的学习兴趣 教师教法老套，学生死记硬背；教师工作偏重于对学生学习加压，忽视良好学习方法的点拨和培养，致使有些学生认知模糊，感受无趣。而且，一种好的教学形式连续不断的使用也会使学生产生厌烦的情绪。从学生的身心状况上看，单一的形式容易导致大脑刺激的无效，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。中学生正处于活泼好动的年龄，再好的教学形式如果简单重复太多，学生的兴趣也不会很高。所以，教师要注意多联系实际，讲课注意增加趣味性。 很多“掉队者”由于没有掌握科学的学习方法，学习效率很低，由“不会学”导致“不愿学”。教师要多教会他们学习的方法，正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。比