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精品论文 参考文献 浅谈怎样上一节高质量的品社课 山东省青岛平度市白沙河街道麻兰小学　266700 “做事先做人”，小学思想品德课是实施德育的主要渠道。孩子是一张白纸，我们最初的勾勒将是他们未来前途的底色。因此，作为品德教师，我们要引导孩子形成良好的思想品德和文明行为习惯。这就要求我们将教材内容与学生的生活实际相联系，让学生的情感得到真实的展示交流，让道德教育走进学生的心灵深处。为此，在课堂教学中我尝试做了以下几点： 一、轻松导入，让学生一开始就喜欢上你的课 课堂一开始，我就请同学们听了一首歌《我爱我的家》。伴随着稚嫩的童声，孩子们听得津津有味，会唱的甚至跟着一起唱。我的目的就是消除孩子们的陌生感和紧张心理，让他们从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实，可不能小看这个环节，如果引导得好，学生一下被老师吸引住，从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。 二、课堂教学中不能盲目提问 课堂上教师提出的问题，学生往往回答不出来。这样的问题我也遇到过。在刚开始磨课时，当孩子们听完歌时我是这样问的：“孩子们，你们能从这首歌中听出什么？”学生们没一个举手的，难道是他们太笨了吗？后来于主任在听了我的试讲后给我指出：这个问题问得太笼统，如果改成“孩子们，这首歌唱了什么”会不会更好？于是我就这样问问学生们试试，没想到他们大部分都举起了小手，有的说唱了爸爸，有的说唱了妈妈，有的说唱了我爱爸爸妈妈，有的说唱了爸妈对我的爱，有的说唱了我家很幸福……就这样，课题《全家福》就引出来了。在这里我还要真心地感谢于主任帮我指出了这个问题。我认为教师提问题时要仔细斟酌：1.对不明确的问题加上限制性条件，使答案控制在某一范围内；2.设计问题时考虑学生已有的知识基础、接受水平、理解能力等情况，问题难易程度控制好；3.给学生充足的时间思考，不可急于求成，特别是较难的问题，一定要让学生有充足的时间分析思考。 三、提高课堂讨论效果 课堂上让学生分组讨论是教师解决问题常用的方法。新课程提倡和强调合作学习，课堂讨论是合作学习的一种形式，是改变学生学习方式的体现，决不能流于形式、做做样子，应充分发挥其应有的功能和作用。而在实际的品社课堂讨论中，有时候虽然看起来讨论也很热烈，但有的学生却只是做了一个忠实的听众，或是争论与问题关系不密切的话题等。 交流讨论结果时，要不一个组的意见不统一，要不全班只有二、三个组有学生举手……像这样，课堂讨论就失去了应有的功能和作用。究竟如何使课堂讨论获得收效呢？比如我在“爸妈及长辈都为我们做过什么”这个环节中是这样做的：首先问他们爸妈都在哪些方面为我们付出。学生回答我总结为四条：生活中，学习上，生病时，受委屈时。然后根据他们想讨论哪条的兴趣确定好讨论小组及组长，使讨论在民主、有序的状态下进行。其次，教给学生参与、合作的方法，教师决不能把问题交给学生后不闻不问，要参与小组讨论，给以指导、提示。最后，提供充足的讨论时间，让学生有机会充分地参与讨论交流，整和意见与观点。 四、培养学生的能力 教师是学生学习的合作者、引导者和促进者，在教学中应注重培养学生的思维能力和创新能力。品社教材文字叙述少，设计了大量的活动内容，为教师培养???生的各种能力提供了广阔的空间。当今学生知识面广，思维活跃，反应敏捷，教师不需要担心学生的能力。可有时学生能够解决的问题，教师还是不自觉地反复提示、讲解，生怕学生不明白。这样就会感觉教学时间紧张，更无法充分展示学生的才能。因此，教师要充分相信学生，在课堂中以学生为主体，鼓励学生积极思考问题。学生能独立解决的问题，教师一定不要提示；只需提示的问题，教师一定不要讲解。要多采用开放性的问题、多元化的评价，充分展示学生的个性，使学生的各种能力得到不断提高，让学生做课堂的主人。 五、创设氛围提升情感 由于小学生受年龄、经历、心理发展状况所限，调动学生的真情实感比较困难。我们可以根据教学内容，创设相应的氛围，对学生感官产生强烈的刺激，激起相应的直觉情感。爱听故事是小学生的天性，我在帮助学生理解父母的爱时让学生听了一个感人的故事。故事讲述了地震来临时一位母亲义无反顾地保护自己的孩子，最终失去了生命。低沉而悲凉的讲述，配上韩红那首生离死别的《天亮了》，当听到“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住妈妈爱你”这句话时,我看到有些同学已经满含热泪。 六、多用激励性语言 常言到：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。”生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话，大人听到领导的表扬肯定是“爽”，且在工作中会继续努力、发扬光大；而学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语，心中顿时乐此不疲、奋发向上。曾记得自己小时被老师表扬几句，兴奋得睡不着