浅谈心理健康教育在初中音乐课堂中的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈心理健康教育在初中音乐课堂中的渗透 王　润　山东省寿光市孙家集街道第二初级中学　262731　 　　摘　要：要将心理健康教育渗透到初中音乐课堂之中，以培养学生活泼健康、乐观向上的情绪，促进智能、情感和意向和谐发展。要营造情感氛围，培养学生唱歌的自信心：面向全体学生，关心每一个孩子；开展竞赛，激发兴趣；从学生熟悉的歌曲入手，唤起歌唱的欲望。要充分发挥音乐欣赏教学对心理健康的促进作用：塑造良好的音乐欣赏环境，放松学生的心理氛围；选择符合学生特点的音乐欣赏内容，启发学生对音乐的想象；积极引导，提高学生的音乐欣赏素养。要在合唱教学中培养学生的团队精神。 　　关键词：心理健康教育　渗透　音乐课堂 　　众所周知，现代家庭大多都是独生子女，有些父母对子女娇宠姑息、百依百顺，这种过分溺爱使有些青少年从小便生活在任性、散漫、无拘无束、唯我独尊的环境里，当生活遇到挫折或不能满足需要时，便会产生一些异常情绪。作为一名普通初中的音乐教师，通过心理健康教育培训和教学实践使我深深体会到，音乐不仅是情感的艺术，而且对青少年智力的开发和道德情操的培养有着积极的促进作用。那么，如何将心理健康教育渗透到初中音乐课堂之中，以培养学生活泼健康、乐观向上的情绪，促进智能、情感和意向和谐发展呢？我认为： 　　一、营造情感氛围，培养学生唱歌的自信心 　　1.面向全体学生，关心每一个孩子。新课程理念指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。其实学生都有希望获得成功的心理需求，我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，就能让他们也感受到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。 　　2.从学生熟悉的歌曲入手，唤起歌唱的欲望。刚升入初中的学生，大部分都从音乐课上学过很多歌曲，也跟着身边的大人学过或听过一些流行歌曲，都已经有了一些唱歌的体验或感受。找机会让学生在众人面前一展歌喉，有些接受能力快的学生和大胆的学生很快就能会唱新歌曲。可是一些胆小的学生始终不肯开口唱，可以试图从学生熟悉的歌曲入手，让那些胆小的学生们一起为大家演唱。因为熟悉，也因为人多，所以学生们应该都能演唱得很好。经常采用此方法，慢慢唤起了学生们的演唱欲望，时间长了，学生们心里便产生了独立演唱的期待。 　 　　二、充分发挥音乐欣赏教学对心理健康的促进作用 　　1.塑造良好的音乐欣赏环境，放松学生的心理氛围。美的音乐要在美的环境中才会对学生产生巨大的潜移默化的影响。这就要求音乐欣赏的环境一要物质环境美，如富有现代气息的教学、浓厚的音乐特色、柔和的采光和色调等；二是心理氛围轻松、和谐，教师的行为、语言、气质要具有良好的示范作用，师生、生生之间具有友好、亲密的人际关系等。这些都能起到心理协调的作用。 　　2.选择符合学生特点的音乐欣赏内容，启发学生对音乐的想象。在音乐课上选择音乐欣赏内容时，可根据学生的年龄、生理、性别、兴趣爱好和当前的心理、情绪状态等特点，选择那些容易理解的、深情的、优美的、平和的、抒情的音乐。从抚平情绪的作用来说，本民族的音乐最为有效，因为音乐里蕴涵着本民族源远流长的传统感情；应尽量避免那些令人过度兴奋的爵士乐、摇滚乐，还应少听那些会增加悲哀绝望情绪的哀怨音乐。比如民乐合奏曲《春江花月夜》，以其优美婉转的旋律赞美祖国的锦秀河山，描绘出春风和煦、皎月当空、山水相连、花月交辉、渔舟晚归的充满诗情画意的大自然景色。 　　3.积极引导，提高学生的音乐欣赏素养。在音乐欣赏教学中，一方面要借教材中音乐形象的思维实例启迪学生，另一方面还应该指导学生把握音乐艺术情感性和形象性的特征，养成良好的思维品质。因此，教师更应积极引导他们正确地选择欣赏，只有这样，他们的身心才能得以健康地成长。 　　三、在合唱教学中培养学生的团队精神 　　合唱是一门集体的声乐表演艺术。它不同于别的声乐教育活动，为了塑造共同的音乐形象，表达作品中同样的思想感情，不管有多少合唱队员、演唱多少声部，都要求获得统一的感觉与表现。在合唱中，强调的是声音的和谐、均衡，不再突出声音的独立性，有意识地培养学生与他人共同歌唱的意识和能力。因此合唱训练要使??个合唱队员保持自己唱歌的长处，同时又能成为集体中和谐的一员，就要学会与他人合作，有意识地培养自己的团队精神。 　　“音乐教育的目的不是培养音乐家，而是培养人。”只有在平时教学中做有心人，关注学生的心理健康，不断探索学生心理发展规律，完善音乐课堂教学，才能实现课程标准所强调的“促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足每个学生终