浅谈幼儿园的古诗教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿园的古诗教学 陕西省旬邑县机关幼儿园　711300 摘　要：古诗作为我国特有的一种载体，是我们祖先运用了最灵动、最睿智、最精辟的诗的语言来表达对自然和人生的深刻理解和感悟。从语言角度来看，古诗在遣词造句中力求体现作品的文学性，讲究平仄、对仗、韵律、节奏，富有音乐美，读来琅琅上口。而幼儿时期是一个人记忆能力最好、心灵最清澈的时候，如果在这一时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，熏陶情怀，启迪智慧，使他们从小受到良好的文化熏陶。 古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来可谓字字珠玑。优秀的古诗文是中华民族的文化瑰宝，是中华民族共同语言的结晶，也是古汉语运用的典范，它们丰富的内涵、优美的意境以及深奥的哲理孕育了一代又一代中国人。在21世纪的今天，学习和继承中华传统的优秀文化，对于振奋民族精神、弘扬民族文化是十分必要的。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿成长也具有重要的意义。 一、需要家长的积极配合 《纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。”的确是这样的，任何活动的生成、组织都离不开家长的大力支持。家庭资源是我们幼儿园的宝贵资源，我们要合理地运用这一资源，得到最大的开发与利用。而家长对古典文学的教育意义、实施方法、认识程度决定了学习效果，做好家长工作是幼儿获得兴趣的保证，因此要及时与家长沟通、交流，转变家长的观念。在我们进行“古诗诵读”活动中，得到了家长的鼓励与支持。我们借助家长的力量一起进行古诗诵读的教学活动，如对古诗《卖骆驼》，家长提出以故事、小品等形式来演绎古诗，让幼儿理解简单的意思。家长的出谋划策，给我们提供了更多学习古诗的渠道，家长的支持为我们进行古诗教学提供了便利。因此要及时与家长沟通、交流，转变家长的观念，对家长进行教学方法的指导，让家长为孩子布置良好的阅读学习环境，让家长在行为举止上成为孩子的学习榜样。 二、古诗教学内容的选择性 1.选择与幼儿生活接近的古诗内容。与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。 如《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉、最喜欢的动物之一，熟悉它的外形特征——白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态，因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在了脑海里。 2.选择与季节相符的古诗内容。一年四季春夏秋冬，有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色。为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象，保持教学的连贯性和系统性，我从幼儿的实际领悟能力入手，充分发挥幼儿的主观能动性，在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容配合教育。春天，我教幼儿学习《咏柳》、《春晓》等。如《春晓》，我告诉幼儿它描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。首句“春眠不觉晓”，第一字就点明了季节，写春眠的香甜。次句“处处闻啼鸟”，写春景，春天早晨的鸟语。第三、四句“夜来风雨声，花落知多少”，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。惜春也是爱春，喜悦是全诗的基调。夏天我教幼儿学习《夏夜遥凉》、《纳凉》；秋天我们学习了张籍的《秋思》、杜牧的《山行》等古诗；冬季梅花开放了，我带幼儿参观梅花，在认识梅花的外形特征和了解梅花的品性后，学习古诗《梅花》，再画梅花，使幼儿对冬天特有的景物有深刻的印象。 3.选择与节日主题相符的古诗内容。 一年中有许多传统的节日，为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土习俗，激发幼儿的情感，我有意识地选择与节日相关的古诗内容。如：在春节来临之际学习《元日》，清明节学习《清明》，重阳节学《九月九日忆山东兄弟》，以此对幼儿进行教育。 三、如何进行古诗教学 1.读诗作画，再现古诗的画面美。在具体教学过程中，我的“画图法”大致可分为两类：一类是在画纸上画好，上课时贴在黑板上；另一类是用粉笔直接在黑板上画。比如《早发白帝城》，我采用了后一种画图法：在黑板上直接画了一条长江、两岸青山、太阳，再从以前的画中剪下两只猴子贴在山上，让孩子们体会“两岸猿声啼不住”的欢快；折一只小船，让它顺江而下，让孩子感受“轻舟已过万重山”的轻快。因为这首诗里所呈现的画面层次较少，所以用了在黑板上直接画图的方法。通过图画教学法，幼儿学习古诗的兴趣增强了，对古诗的诗意??能做出自己的解释。图画与文字交相辉映，让他们欣赏图画美的同时感觉到了古诗的语言美。孩子对这些图片非常喜欢。 2.故事法。比如《清明》，在备课之前我就犯愁：这首诗对于五六岁的孩子来说难理解，怎么让他们理解呢？我把它编成了一个故事：清明节的一天