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精品论文 参考文献 浅谈小学语文课堂中单元教学的应用 程　勋　江西省上饶市余干县杨埠镇中心小学　335100 　　摘　要：随着经济的快速发展和和谐社会的构建，我国的教育改革力度越来越深入。在新课标下，传统的教学方式已经不能满足现代教学的要求，因此，教师要不断更新教学理念，创新教学方式，有效地提高教学质量。单元教学是一种新的教学模式，在小学语文课堂教学中，采用单元教学能极大地提高教学活动的整体性，帮助学生理解教材的内容，单元教学对小学语文课堂教学具有十分重要的作用。 　　关键词：小学语文　课堂　单元教学 　　随着课程改革的深入，传统的教学模式已经不能满足课堂教学的要求。在新课标下，学生是整个教学活动的主体，而教师则承担着引导的重任，因此，教师要转变教学理念，创新教学模式，充分发挥学生的主体地位，从而为学生的全面发展打下良好的基础。单元教学是一种新的教学模式，将单元教学应用在小学语文课堂教学中，能帮助学生深入理解语文教材内容，培养学生的语文意识，在小学语文课堂教学中应用单元教学能有效地提高课堂质量。 　　一、单元教学和小学语文课文的关系 　　编者在编排小学语文教材时，每一节课文的前面都有一些总结性的文字，告诉学生本节主要学习的内容是什么。在过去的小学语文课堂教学中，教师在讲解课文的时候大多数都是重点讲述课文的思想感情、写法、布局等，经常会忽略前面的总结性文字。而单元教学的实施必须从课文前面的总结性文字开始，单元讲述注重语文工具性和人文性的统一，单元教学比传统的教学方式更加注重实践，更加注重人文理念的渗透。 例如，人教版六年级上册的第一期主题是“亲近自然”，教师在讲学过程中，如果只是单篇地进行讲解，学生只能从课文中领悟到访友的轻松感，体会到村落间的趣味等，并没有真正地融入到大自然中，当然也不会产生亲近大自然的愿望，这对后面练习的顺利进行有一定的影响。采用单元教学能将整篇文章和大自然衔接起来，让学生产生贴近大自然的欲望，这样让语文教学和学生的实际生活联系更加紧密。 　　单元教学特别注重培养学生的学习主动性。在以往的语文教学中，教师通常是一篇一篇地讲解，让学生错误地认为语文课文是相互独立的，导致学生在学习语文时断断续续，没有连贯起来。采用单元教学能将整个语文教学连起来，提高语文教学的整体性，让学生从不同的角度对课文进行分析。这样不仅能让学生系统地学习语文知识，还有利于学生独立人格的培养。 　　二、单元教学在小学语文课堂教学中的应用 　　目前，很多教师对单元教学还不太信任。教师在进行语文教学时，如果是单篇讲解，每一篇课文需要2个课时，而讲一个单元的课文就需要8个课时，但在实际教学活动中，一个单元的课文需要在4个课时中完成，这有可能造成学生无法掌握教学要求。实际上单元教学并不是将语文课文随意地堆砌起来，而是将语文课文有机地串联起来，让整个语文课文看起来更加完整，从而避免一些不必要的重复，有效地提高教学质量。要想做到这一点，需要注重以下几个方面： 　　1.精讲和略讲的有机结合 　　一般情况下，小学语文教材的编排都是精读课文和略读课文的交叉结合，每个单元的课文都有几篇精读课文和略读课文。在传统的教学模式中，往往是用2-3个课时完成精读课文，用1个课时完成略读课程。单元教学在处理精读课文、略读课文上面和传统的教学模式比较相似，教师可以对精读课文进行重点讲解，对于略读课文，教师可以让学生通过讨论、活动等自主完成。这样不仅能让学生印证学到的知识，还能培养学生的合作意识和独立思考能力。 　　2.注重重点整体讲解 　　教师在进行小学语文课堂教学时，要注意抓住重点进行整体讲解，这样有利于单元主题的把握。在进行单元讲解前，教师要熟读单元课文，并把握整个单元课文，将本单元内课文的重点、难点提取出来进行集中讲解。如果说单元课文是一条项链，那么重点就是项链中最闪亮的珍珠，教师要抓住这些闪亮点进行整体讲解，这样就能有效地节省教学的时间，提高教学质量。 　　3.对比中学习 　　小学语文教材中选择的课文大多是内容丰富的好文章，教师在教学活动中可以让学生通过对比学习掌握每篇文章的特点。例如人教版六年级上册第三单元的课文为《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》，这些文章虽然都是围绕着“爱”，但每篇文章都有自己的特点，通过对比能让学生快速掌握文章的精华。 　　三、总结 　　单元教学能有效地节省小学语文课文教学的时间，提高教学质???，对小学语文课堂教学具有十分重要的意义。同时，单元教学并不能完全代替单篇课文讲解，因此，教师要将单元教学和单篇课文讲解有效地结合起来，从而为学生的全面发展打下良好的基础。 　　参考文献 　　[1]岳莉 单元教学在小学语文课堂中的应用[J].新课程学习（上旬），2013, (10)，125-126。 　　[2]陈占君 浅谈