浅谈小学语文课堂中如何提高教学有效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文课堂中如何提高教学有效性 尚增喜　甘肃省甘南藏族自治州合作第一小学　747000 　　摘　要：课堂教学是教学过程中最重要的一环，课堂教学效率的高低直接影响到学生的学习效果，因此提高课堂教学的有效性至关重要。小学语文课堂中，教师要根据素质教育的精神，树立正确的教育观，改革课堂教学，创新课堂教学方法，优化教学结构，增强学生学习语文的兴趣，培养学生掌握学习的技巧，养成良好的学习习惯，培养他们的学习主动性和积极性，从而提高课堂教学的有效性。 　　关键词：小学语文　课堂教学　策略优化 　　在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，在新课程教学理念指导下，教师转换角色，优化教学方法，优化教学结构，才能更好地构建有效课堂，真正实现素质教育。本文就如何提高小学语文课堂教学的有效性展开以下几点探讨： 　　一、教师要转变与更新教育观念 　　新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这一理念揭示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色定位。因此，教师要转变过去满堂灌式的教学模式，教师在教学过程中应该成为教学活动的组织者、引导者、参与者，要把学生放在课堂的主体地位，努力让学生与教师互动起来，要引导学生在学习中积极地参与和思考，激发学生的学习热情和学习兴趣，激活学生的思维，让学生变“要我学”为“我要学”，从而提高课堂教学的有效性。 　　二、利用多媒体教学提高课堂效益 　　随着科学技术的发展，传播知识的媒体越来越多了，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。虽说课堂教学仍是学生获取知识的重要途径，但也不是唯一途径。现在教师在知识上已经不处于绝对的“统治”地位，在课堂上，稍一疏忽，也许就会给自己带来尴尬。所以，教师要尽可能地利用多媒体，从广度和深度方面了解掌握本学科的知识——这是优化课堂教学的重要条件;在课堂教学中，也要改变传统教学的陈旧模式，充分利用多媒体，给学生以全新的感官刺激，激发学生的兴趣，增加知识的密度，展现知识的生成过程，弥补传统教学的不足，从而提高课堂教学效益。 　　三、注重培养学生自学能力 　　《语文课程标准》强调：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。 要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。逐步培养学生的自学习惯。”教师在课堂教学过程中，不仅是给学生传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法。在有限的课堂时间里，教师要指导个性有差异的学生学会寻求获取知识的最优化途径；学会选择合适和有效的学习策略，设计最优化的学习过程；学会对自己学习的实际效果进行检验，确实有非常大的难度。小学生人生阅历比较浅，思想单纯，天真，爱幻想，模仿能力较强，可塑性好，教师要逐步指导学生能够在一定的学习情境中学会选择并运用恰当的学习方法。由于教师个人的综合素养和使用教学方法的不同，当然对学生学习方法的指导也会不同，虽然方法不同，但是目标是一致的，就是培养学生自学能力，学会自主学习。 　　四、结合实际在课堂教学中开展形式多样的活动 　　在语文课堂教学中，教师可以根据实际情况，有选择地开展有针对性的学???活动，不但可以巩固所学的语文知识，还可以培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，以及激发学生学习语文的兴趣和培养学生自主参与语文学习的意识。例如开展背诵比赛、故事会、朗读比赛等活动。背诵古诗文等是比较枯燥的事情，学生不太感兴趣，采用背诵比赛的办法，激发了学生背诵的兴趣，提高了背诵的速度，节约了学生的学习时间。在语文课本中，有一些课文内容比较浅显，故事性比较强，学生学起来也不太难，教师在教学过程中，可让学生先自读，读后抽学生讲故事。在讲故事的过程中，教师恰如其分地进行点拨，会起到很好的效果。 　　五、注重发挥语文教学中蕴含的人文教育 　　《语文课程标准》指出：“小学语文教学要注重情感体验，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。传统的语文课堂中，教师把课文肢解为字、词语、句子、段落等，把语文课上成纯粹的工具训练课。然而语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。因此，语文教学要注重人文教育功能的发挥，让学生在语文课堂中产生思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶，让学生从中体验到学习语文的乐趣。 　　结语：提高语文课堂教学的有效性是一个永恒的、值得深入的研究课题。语文教师要大胆实践、勤于反思、努力钻研，找到更多