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精品论文 参考文献 浅谈小学语文试卷讲评 河北省临西县樊村校区 王金红 摘要：试卷讲评课是一种重要且常见的课型。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。 关键词：语文 试卷 讲评 试卷讲评课是一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。那么，如何进行小学语文的试卷讲评呢？ 一、试卷讲评课的简单分类 根据讲评与学生练习与思考的先后可分为练前讲、练后讲（或思考前后讲）等等。根据讲评课的教学水平层级由低到高依次又可分为只讲答案，讲评题意、思路和方法以及讲评联系、诱导创新等等。只讲答案是最省力、最省时的讲法，教师报上习题的答案，希望学生在课后自我消化。如果学生有良好的学习习惯，有较强的自学能力，用这个方法自然不错。而事实上，这是在教师认为题目比较简单，或者由于习题多而时间少的情况下采用的，可以说它是题海战术的产物，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。因此，应该说只讲答案的讲评是最差的讲评。讲评题意、思路和方法比讲答案高出一筹，这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过???，学会审题、解题、辨题的技能。其实这也是上好试卷讲评课所必须的。讲评联系、诱导创新应该说是讲评课的最高境界。一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新并非易事，因为，它要求教师心中装的不是一道题，而是许多题，而且是同类的题，教师通过讲一道题而学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。并在此基础上，通过教师的有启发式地讲评，激发出学生的创新思维，促使学生讲出教师讲不出的思路与方法，做到有创新解题。 二、小学语文试卷讲评的策略 1、注重讲评方式和内容。 1）、考试卷分发要注意照顾学生的情绪。 有的教师把考试的分数作一个排序，将学生的考试分数排名公布，在试卷上标明成绩名次，并对不及格的学生进行罚抄写试卷，点名批评，并要求所有学生把试卷拿给家长签字。我认为此种做法不可取，即使是考得好成绩而没有得第一的学生也可能会受到家长的责难，有的学生就随便找一个人签字，或者仿造家长签字，造成学生心理负担过重，打击了学生学习的积极性，严重伤害学生的自尊心，影响了和谐的师生关系。 作为试卷发放可以表扬试题做得好的学生，对做题新颖，答题有自己观点、有创造性的作点名表扬，还应该表扬有一定进步的学生，并且还要专门找那些不及格的学生的试卷来发现其闪光点，特别要鼓励学习吃力的学生，让他们有信心、有兴趣去探究他们失误之处，更好地进入到下一步的学习中去。对个别成绩下滑严重的学生先个别谈话，了解其原因，并表示出教师的关心与理解，只要教师站在学生的位置去考虑问题，学生就会相信老师，他也将会给老师一个满意的答卷的。只有充分尊重学生，处理好试卷发放环节，试卷讲评课也才可能得以有效进行。 2）、讲评试卷时要具有针对性。 试卷讲评切忌逐题讲解，一讲到底，不分重点。严格按照教学设计进行，哪些内容需要教师讲解、哪些内容需要学生自主学生、哪些内容需要学生合作学习等，并根据教学实践作适当的调整，保证教学的重点突出。 3）、讲评试卷要照顾全体学生。 试卷发放后先让学生对自己的试卷答题情况作一个了解，小组之间互相帮助解决一些能够解决的问题，并改正一些简单的错误，让学生有所感悟，同时学习较好的学生在帮助别人的时候也提高其分析问题的能力，加深同学之间的情感交流，形成良好的学习氛围。有的题，教师的讲解对优秀学生是浪费时间，对学困生是雾里看花，怎么解决才能照顾到全体学生呢？实际上让优秀的学生谈谈解决问题的方法，看谁的方法更有效，解决问题更简单；让答错问题的学生谈谈自己的观点，有可能他们那里有更好的理念