浅谈小学语文的学生兴趣培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文的学生兴趣培养 陆发芝 　　（西昌市喜德县李子乡中心小学校 喜德 636350） 　　【摘 要】：2012年小学语文新课程标准明确说明：小学语文教学应从培养学生的兴趣入手，致力于学生 语文素养的形成和发展。 　　【关键词】：小学语文 兴趣 培养 途径 　　所谓兴趣就是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或走近的倾向，是学习活动最活跃的表现形式，是主动学习知识，完成任务的重要心理品质。浓厚的学习兴趣是学生获取知识的动力，是开发学生智力、提高学习效果的关键。著名教育家皮亚杰说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，仓皇活动受兴趣的支配。” 　　心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便 会引起大脑皮层的兴??，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。在小学语文教学中，怎样才能更有效地激发学生的学习兴趣呢？我认为可以采用以下途径。 　　一、创设总是教学法，激发兴趣 　　小学生求知欲望旺盛，好奇心强，主动探索问题的倾向性大。在教学时，充分利用课堂提单的方式 激发学生的学习兴趣。如我在教学《蛇与庄稼》一课时，首先提问：“庄稼要得到好收成，都和什么有关系？”学生根据自己的知识和经验积极回答：“有水、肥”“阳光、种子”“土壤”“管理技术”……课堂气氛活跃而热烈。我在肯定了学生的回答后，接着又问“庄稼要得到好收成，和蛇有关系吗？”这一问，激起了学生读文章探究问题的极大兴趣，一堂课下来，学生学习的效果极好。 　　二、利用媒体教学法，培养学生兴趣 　　新的教学手段是集声、光、电、色、形于一体，生动形象，符合儿童的认识事物的特点，更能激发学生的学习兴趣。例如：我在教学《我是什么》一课时，我首先通过多媒体向学生展示：水通过太阳晒变成水蒸气升到空中变成云，碰到冷风变成小水珠，结成小硬 球再变成冰雹，到了冬天变成雪的视频资料并配以播音员诵读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意力，激起了学生的兴趣，产生了要进一步了解“水的三态变化”的欲望。 接下来的学习过程中，老师再适时地运用现代教育手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，从而学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。 　　三、尝试故事教学法，提高学生兴趣 　　根据儿童的年龄特征和心理特点，老师一则短小生动的故事也唤起儿童的学习兴趣。如我在教学《挑山工》一课中的生字时，让学生先自学，然后检查学生的学习效果，我发现班上很多学生在写“衡”时出错，我一改过去让学生伸出手来一笔一画地写的做法，而采用矮小的故事帮助学生识记字形。我说“一条小河里有一条美丽的小鱼，非常羡慕岸上来往的行人的生活，于是有一天它终于有机会跃出水面，蹦到河岸上，碰巧被一位路过的小男孩发现，并逮住了它。小鱼感觉情势不妙，使劲一挣，挣断了尾巴。逃回了小河，它的小伙伴们都笑它，说这一切都是因小鱼胆子大造成的。”不难发现学生听得很用心，他们不仅听到了一个美丽的故事，而且还很轻松地记住了“衡”的字形。“鱼”因为“大胆”被“行人”弄断了尾巴，就是“衡”的来历。他们没想到学生字也这么有趣。，我的学生学习生字的兴趣越来越高，从来都不觉得枯燥，他们主动给生字编故事，学生之间想到讲故事就把生字学好了，而且后来我发现，孩子们的口语交际能力也有了较大的提高，原来害怕写作文的同学也对作文开始产生兴趣了。可见，故事也是激发学生兴趣的好方法。 　　四、采用活动教学法，升华学生学习兴趣 　　因为儿童天生好动，如果我们能把操作性强、新颖有趣的一些活动引进课堂，让他们在课堂上不仅可听、可见，更让他们可动、可感，这样就能激发学生学习的极大兴趣。如我在上《乌鸦喝水》一课时，为了突破“乌鸦是怎样能喝到瓶中的水”这个教学难点时，我采用放手让学生自己去操作的办法，让学生把老师提供的小石子一个一个放进水不多的瓶里，让学生仔细观察瓶里的水是怎样“渐渐地”的升高的。这样不仅突破了教学难点，而且让学生的学习兴趣也在操作实践中得到激发。 　　五、采用合作教学法，提高学生的兴趣 　　合作教学有利于学生的成长，分析课堂教学效果不要被花哨的表面现象所迷惑，其落脚点应该放在学生身上，要看全班学生是否每一个人都充分地进入了学习的状态，知识是不是在独立的基础上巩固，能力和个性是不是在独立实践的基础上得到发展和完善。小组合作教学固然是师生之间、生生之间的讨论、合作，但它的前提是学生个体充分的、独立的、自主的学习和思考，学习活动应该成为学生的自主活动。所以采用集体讨论之前我都会给学生个体留足够的思考时间，让学生想一想，然后再议一议。