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精品论文 参考文献 浅谈小学数学计算题教学 张雄杰 　　（新疆省库车县第十小学，新疆 库车 842000） 摘要：数学是一门基础学科，小学数学则是基础中的基础，教好小学数学科目，对学生未来的工作、生活、发展都会有非常重要的积极意义，特别是要抓好对计算题的教学。计算题是数学知识中最重要的一部分知识，几乎所有的数学知识都需要通过计算来得出结论。 　　关键词：小学数学；计算题；教学经验 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01 一、注重基础的培养 1.基本的计算方法 “计算”与“应用”是小学数学教学中应该注意把握的两个关键因素，也是新课程小学数学教材里并进的两条主线，每一次用数的过程实际上也都是一个数学实际应用能力的提高。把计算教学融入到应用之中，让学生在应用中体会计算。让学生在解决问题中获得感受、体验，认识运算的实际意义。对于小学数学来说，就是最基本的加减运算、乘法口诀、找规律解题等。特别是对于乘法口诀，这是以后进行计算、应用的基础，教师要指导学生深刻理解、灵活运用。对于一些题目，要教会学生去寻找简便的运算方法，如教学“两位数加两位数”时，通过这样的“引”，以用引算，算中有用，用中有算，使学生感受到计算的价值和现实意义，激发学生的学习兴趣和学习情感。 　　2.基本的口算能力新数学《课程标准》中指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。那么我们将如何提高小学生的口算能力能？我认为应该从以下几方面入手： 　　（1）理清算理（2）加强基本口算练习（3）拔高训练（4）常训练（5）还应重视学生有意注意的培养（6）设计口算题要有一定的坡度、注意因材施教（7）重视检查口算练习的效果（8）要把口算贯穿数学教学的全过程。 二、注重方法的培养 使学生熟练掌握运算法则，首先让学生通过尝试性计算，初步感知了解计算的方法和步骤，引导学生观察，分析，比较算式，计算过程，计算方法和计算结果，从中发现规律，充分研讨归纳，总结优化出计算法则，其次，要让学生多加练习，练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。再次，教师要注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，加以分类辨析，纠正错题。尽力帮助克服学习中的各种骚扰。 三、注重习惯的培养 我认为对学生计算能力的培养很重要,计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。 1.要注重培养学生计算的兴趣，“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 2.让学生养成认真书写的习惯，很多时候，我们常常会发现学生作业上的错误，比如会把8写作5，把1写作7等等，这些粗心的毛病会在很大程度上妨碍他们以后的发展，所以教师一定要让他们认真、细心。 3.培养学生读题的习惯， 认真读题是一种审题能力，在不理解的情况下学生很难正确解决实际问题。在计算教学中，学生如果不能做到仔细观察，认真思考，就容易出现各种问题。比如学生常常会看错运算符号，甚至书写横式是加法，列竖式是减法。倘若将四种运算方法混合在一起，学生就更容易出错了。学生还会在誊写数字的过程中出错，这些现象的发生和这个学生读题能力是有着直接关系的。 4.培养学生计算后检查的习惯，小学低年级学生自控意识和主观意识比较差，虽然老师常常叮嘱一定要及时检查完成的作业，但是真正能够按照老师的要求做的学生很少。很多学生看似在检查，但总有心不在焉的嫌疑，真正能够检查出