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精品论文 参考文献 浅谈如何教小学生不怕写作文 吴　燕　贵州省松桃县长坪乡康金村完小　554100 作文教学是小学语文教学的一个重头戏，然而面对作文学生常常无话可说，无材料可写或无处着手，感到头痛，那么如何消除学生怕写作文的心理因素，提高学生作文能力？以下几条建议供大家参考： 一、激发兴趣 教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？ 首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如写自己的同学、学校生活、家庭成员等。 其次，要经常采用一些有趣的教学方式，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。 这样通过长期训练，学生的作文兴趣及参与度将会大大提高，作文水平也会有所长进。 二、善于积累 写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，还要拥有一定的积累。有了积累，才能表达，才能有感而发。 1.丰富生活素材 生活是五彩缤纷的，作文离不开生活的沃土。对此，想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。学生有了亲身经历，在积累上下功夫，材料储备丰富，提笔作文，才会左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。 2.写作知识的积累 有了充实的生活，丰富的活动内容，还得教会学生如何积累。 首先，充分利用课文教材。 作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。现行的语文教材，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。每册教材都安排了不同的知识内容，对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章“写什么？怎么写？为何写？”通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。 其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。 阅读范文是最好的帮助。对于小学生让他们读一些优秀的作文是很有必要的，他们很容易对里面写得好的词语和句子有好感，就会不自觉的记住，而且会试着去运用，这本来就是一个好的开始；积累自己喜欢的成语和名言名句，积累文中的优美词语和精彩片段，积累课外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手。 最后，就是要多动笔。 要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。在课堂上适当留出一点时间给他们练习写作，可以是100字，也可以是200字，总之字数不要太多，虽然篇幅短，时间也不充裕，但是只要他愿意写，写作水平就会有进步。在课外要坚持写日记。读书破万卷，下笔如有神。多积累，才会与时俱进。 三、多种方式修改 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包???中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，老师与学生讨论分析文章