浅谈如何教好差生.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何教好差生 于　学　山东省烟台市牟平职专　264100 　　教育教学实践证明，学习好的和学习差的学生最明显的差异不在智力上，而是在学习积极性和努力程度上，这两者属学生内部原因，作为教育工作者不能总是过分强调差生的内部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可转变性。长期以来，差生总是困绕着教育工作者，尽管花费了大量的时间和精力，然而差生仍差。付出的努力收效不大。于是不得不把精力转到中优生这方面。然差生是否真差到了不可救药的地步？资料表明：人的脑量及智能除极少数人有超常智能和大脑缺陷外，绝大多数维持在较为接近的水平线上。这就是说：差生之所以差不在于智能低下。 　　差生是怎样产生的呢？产生差生的原因是多方面的，这里透过差生的心理可以折射出部分原因。 　　“差生”的产生首先是家庭的不良影响。父母的言传身教，耳濡目染，潜移默化，给孩子留下深刻的印象。家庭道德气氛，家庭情绪气氛，家庭文化背景都影响着学生心理的发展。 　　其次，社会上的各种消极因素在学生教育的过程乘虚潜入学生的主观意识，并逐渐产生越来越大的影响。 　　其三，学校教育上的偏差和过失。有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视了其他学生的情感等。 　　其四，学生自身的原因。自卑心理导致差生学习基础差、成绩差、守纪律情况也不好，因此和成绩好的相比自惭形秽。在学校，在家里都得不到重视，心理上压抑，尽管他们有时下了很大决心并付出努力，但在频繁考试中总比优生悬殊很大一截，于是怀疑自己事事不如人，因而自暴自弃，破瓶子破摔。 　　转变教育观念，用辩证的观点对待“差生”。用一分为二的辩证法来分析“差生”，相信“差生”也有好的一面。其实，如果我们换一种心态，换一个角度，就会发现“差生”也有许多可爱的地方，更有许多让人感动之处。大扫除，劳动最积极、最卖力的就是你看了不舒服的“差生”；你搬了一摞子的作业本进教室，抢着替你发放的，往往是你平时懒得提问的“差生”；毕业了，走在路上，遇到你就主动与你打招呼的，还是你曾经认为无可救药的“差生”。 想起这些所谓“差生”的种种举动，我们的心头也会涌起一种感动、一种欣慰。 　　我们做老师的或许都没有尝过做“差生”的滋味，其实，他们也有自己的苦恼。他们在家里受家长的唠叨、训斥、甚至棍棒，在学校受着老师的忽视、批评，同学的歧视、否定。试想一下，如果一个人处处得咎，时时得不到别人的赞许、肯定，再足的自信心也会在长期否定中不知不觉地丧失殆尽，即使有再高超的智慧潜能也难以发掘。而他们的自卑心理却如荒原上的野草，在内心恣意猛长，他们只会产生消极抵抗情绪或逆反心理，于是破罐破摔。 　　如果我们能主动接近他们，用爱心去关怀体贴他们，了解他们的兴趣爱好，询问他们的家庭情况，在课堂上用言语去激励他们，用理解去温暖他们，向他们传送亲切、尊重、信任的感情信息，他们一定会感到有一种无形的力量在推动自己，从而乐于接受老师的教育。 　　我们应该帮助他们克服自卑心理，捕捉他们言行中的闪光点，及时予以表扬、鼓励，利用适当的方法指出不足的地方，帮助他们找准努力的方向，教给他们一些学习的方法，鼓励他们踊跃发言，挑一些容易的问题让他们回答，尽量让他们多动脑，多动口，多动手，从而让他们体验成功的喜悦，慢慢地恢复自信，走出低谷。 　　大量的事实证明，差生是可以转变的，关键在于我们所采用的措施。我个人认为，教师只有用深厚的爱、感人的情去熏陶学生，用火一般的热情去启动差生紧闭的心扉才能取得较好的效果，同时又只有把深厚的爱，贯穿于整个教学活动中，去进行差生的转化工作。对差生的转化应做到： 　　全面了解“差生”的内心世界，善待“差生”。教师热爱好学生，更应该厚爱“差生”，分析“差生”的心理，找出“差生”差的真正症结。大多数“差生”的学习成绩虽差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后，虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。因此，我们教师应善于摸清“差生”的内心世界对症下药，要厚爱“差生”，热情耐心地帮助“差生”树立信心，做“差生”的良师益友。 　　捕捉“差生”身上的“闪光点”。给予鼓励，激发自尊心，尊重和信任他们，对待“差生”要做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。课堂上老师要经常让他(她)回答问题，要努力发掘“差生”身上的积极因素，发扬和巩固点点滴滴的优点，克服和抑制其消极的一面。 　　要严格要求，持之以恒。“差生”在进步过程中容易出现反复，只要抓反复，反复抓，耐心细致、坚持不懈地做好转化工作，是一定能取得成功的。 　　总之，“差生”在各个学校都