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精品论文 参考文献 浅谈如何提高民族地区初中英语阅读效果 （四川省阿坝县中学 四川 阿坝 624600） 　　【摘　要】 阅读不仅是教学的重点，更是难点，作为一名初中英语教师，作者感触颇深，特结合本地区教学现状，特作以下探讨和实践，以期为本地区学生英语阅读能力提高做出自身应有贡献。 　　【关键词】 民族地区 初中英语 习惯 方法 技巧 热情 阅读 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0078-02 　　初中英语教学不单存是教学学生一些语法知识和具备一定的词汇量，更应该增强他们听说读写四大能力，进一步增强学生在阅读过程中的理解能力。阅读教学作为英语教学的重点同时也是难点，为此，我们英语教师在阅读教学中除了要传授一些技巧以外，还应当促使学生通过阅读学习，获取语言知识和增强学以致用能力。进而为他们以后的学习和工作夯实基础 　　一、促使学生养成良好的阅读习惯 　　在英语学习中，许多学生往往随意性很强，对于英语学习目的很模糊，许多学生认为学习英语就是为了应付高考，许多学生很少在课外进行阅读，他们更愿意将主要时间和精力用于练习题上。此外，在阅读教学中，作者发现许多学生经常挨字逐句的阅读和思考，那些阅读能力强的学生已经读完了，一些学生还没读完。这些不良阅读习惯对学生有效学习带来不利影响。然而转变这些不良的阅读习惯并非一朝一夕所致。而是具有阶段性和复杂性。为此，在课堂教学中，作者时常要求学生每天阅读一定数量的课文，尽量深层次多范围阅读。当然，一个良好的阅读习惯的形成也不是一蹴而就的，而是需要长期性，由此一来，学生词汇量得到极大丰富，而且促使知识多层次，学生学会运用英语思维去看待英语知识。此外，为了又快又好促使学生养成一种良好阅读习惯，作者时常结合不同层次学生客观实际，进行有针对性指导，在提出要求的同时增强他们自信心，进而逐步养成一个良好阅读习惯。 　　二、引导学生学会运用正确阅读方法 　　在阅读教学中，我们英语教师不应长期运用一种方法，这样一来，学生很容易疲倦，进而丧失阅读，为此，在课堂教学中，作者时常采取多种多样教学方式。比如：广泛阅读、快速阅读、精读和细读等等，由此一来，学生词汇量得到丰富，阅读速度逐步加快的同时提高了阅读效果。比如：学生在阅读课文时，我们英语教师需要学生明确课文主要内容、上下文之间的关联、作者的思想情感通过那些关键性句子和段落得到体现等等，只有这样，学生才能深层次触及课文内涵，显著提高阅读效果。尽管这些要求很高，但这缺失提高学生 阅读能力必不可少的环节。 初中生积累的词汇量毕竟有限，因此，许多学生厌恶阅读丧失阅读主动性，一个最主要的原因是阅读中会遇到大量生僻的词汇，这些生僻词汇会延缓学生阅读速度，因而，很少有学生可以坚持读完课文，为此，我们英语教师可以学生词汇量，选择一些他们喜闻乐见的读物，当选定阅读材料后，我们英语教师还应进行删减，必要时进行注解，进而促使读物更加贴近初中生年龄特征和认知思维。此外，由于不同层次学生在阅读积极性上不尽相同，为了最大程度调动全体学生阅读主动性，我们英语教师可以进行专门辅导，进而促使那些阅读能力弱的学生也可以逐步积累词汇和提高阅读效率。 　　三、促使学生掌握一些阅读技巧 　　阅读的宗旨在于全面和正确了解文章大意。为此，阅读技巧应体现在促使学生在很短时间内全面和正确把握课文中心思想，此外，由于不同层次学生思维不同，因此，在阅读方法上也应不尽相同，此外，精准把握课文主题思想至关重要，由此一来，学生可以整体把握课文，此外在阅读教学中，我们英语教师还应有意识和步骤将学生精力和时间引入到那些关键性句子和段落上，结合上下段落进行正确理解词汇和句子，对于那些超出学生思维的重点和难点，也不应急于解决，而要全部读完以后，前面遇到的问题也就顺理解决了，此外，在阅读教学中，理解时重点，为了提高学生理解能力，我们英语教师应 结合那些重点和难点进行着重讲解进而促使学生正确理解。 　　四、充分彰显教材优势提高学生阅读热情 　　长期以来，学生由于受到教材限制，教学方法限制，许多英语教师人为性将阅读材料切割成若干知识点，将主要时间和精力勇于语法讲解和句子翻译上，导致学生思维变窄，学生只能消极被动接受英语教师知识传授，，进而压制了学生阅读积极性和主动性，为此，应注意以下几个方面： 　　1 在上课前，我们英语教师可以引导学生阅读和掌握课文大意。 　　2 英语教师应引导学生带着问题进行阅读和探究问题解决。 　　3学生应对那些课文主题思想进行深层次思考。 　　4 当学生读完课文时，我们教师应引导学生运用自身语言进行概括 　　5 借助于一些习题来巩固旧知识和语法。 　　言而总之：以上几点只是作者的一些点滴教