浅谈如何在职高音乐教学中实施素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何在职高音乐教学中实施素质教育 四川省达州市职业高级中学 邢云 〔摘要〕正自2007 年以来,国家加大了对中等职业技术学校的投入,中等职业技术学校招生政策不断开放,职高的生源素质及培养目标和方向发生了相应的变化,由过去的学历性教育转入到培养学生的技能和实践操作能力。这就为职高如何开展因音体美学科的素质教育提出了一个新的课题。 〔关键词〕素质教育职高音乐教学 素质教育是当前基础教育改革的主旋律。作为素质教育的重要组成部分，音乐教育具有十分重要的作用。音乐素质教育不仅能够培养学生的感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，而且还能够通过音乐审美活动启迪学生的智慧，开发学生潜能，促进学生个性的和谐发展，给人的思想道德观念及智力以重要影响。音乐素质教育的根本目的是使受教育者得到全面、充分、和谐的发展，其重要性和普遍性早已超越了音乐课程乃至音乐本身，而成为终身教育体系的重要内容。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展”。”实践证明，音乐可以启迪智慧、开发智力，在提高人的创造力方面具有独特的功能。音乐那强弱分明的力度，缓急交错的节奏，抑扬起伏的旋律及悦耳丰满的和声，塑造出一个个生动艺术的形象，不但丰富了学生的知识，增长了技能、技巧，同时，也加强了学生逻辑思维能力，促进了智力的发展。所以，音乐素质教育是启迪智慧、丰富想象、促进学生智力发展的重要环节。如何在中职音乐教学中实施素质教育呢？ 1 音乐教学中要渗透文化的内涵，使学生在审美的过程中汲取文化的素养 例如，要想听懂贝多芬的钢琴奏鸣曲《热情》和《暴风雨》，就必须去读莎士比亚的名著《暴风雨》，因为当贝多芬的学生们问他这两部作品所表现的内容时，贝多芬回答说：“去读一下莎士比亚的《暴风雨》吧”。所以，从音乐学习中，受教者可同时得到文学、历史、绘画等多方面的文化修养。 2 尽量选择能够激发学生兴趣的具有审美价值的声乐器乐作品 关注音乐题材的立意美，音乐内容的意境美，音乐情感的表现美，音乐表现手段的艺术美，使学生遨游在音乐审美的艺术海洋之中。例如歌曲《多么美》，旋律轻巧跳跃有动感，深受学生喜爱。歌词中描写了火红的朝阳、盛开的鲜花、飞驰的骏马、奔腾的江河、辛勤的蜜蜂、无私的春蚕。赞美了远大的理想。歌曲最后唱到“学蜜蜂学春蚕我们的生活多么美”。通过有表情的歌唱使学生从中感受到了人生是美好的，理想是美好的，要学习蜜蜂辛勤劳作勇于创造的精神，要学习春蚕默默无文干预奉献的品格。教育学生珍惜青春，热爱生活。一首好歌一支好曲往往可以直接触动学生的心弦引起他们情感上的共鸣，心灵上净化，精神上振奋，意志上激励道德上升华，时时陶冶他们的兴趣与情操。如大家熟悉的《义勇军进行曲》等大量表现中华民族精神、反映中国人民抗日斗争、具有鲜明时代与艺术特色的歌曲。 3 增强履职能力，关注学生发展，在亲师信道中培养学生的情感兴趣 在职高音乐教学中，教师的自身素质、人文素养对开展音乐教学活动具有深远的影响，教师要把音乐教学作为一种事业追求、人生目标，通过报纸杂志、网络传媒上学习前沿理论理论、教学方法、教学经验，增强自身的履职能力，形成自己的教学风格，根据教学目标的需求和学生成长的实际情况，对学科知识进行加工处理，将教材内容、知识要点有机地结合起来，通过对话、交流、互动，营造“宽松民主、愉悦和谐”的教学氛围，引导学生积极参与各种音乐活动，培养学生健康向上的审美情趣、陶冶高尚情操，学会运用各种音乐要素表达内心的情感世界。笔者在教学《哦，林中那间小屋》内容时，指导学生用抒情柔美、充满激情、连贯圆润的声音和丰富多样的演唱形式演唱歌曲，在激情引思中催生学生的认知情感，使其体会音乐要素在歌曲中的运用，从而引导学生探究音乐语言的表达特点，提高声学生的审美能力。 音乐教育是素质教育的主渠道，在素质教育中起着巨大的作用。职业学校应发挥音乐教育的特殊育人功能，重视音乐教育，在音乐教学中实施素质教育，促进学生素质全面提高。培养学生的审美观念，塑造高尚人格。职校生正处于思维发展最活跃的重要阶段，最易接受新事物，新思想。通过音乐教育，特别是音乐欣赏，提高他们的审美情趣，是音乐教学中实施素质教育的关键。任何艺术，都是表现人类的情感，而音乐是最具有情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美情趣方面起着其它艺术不可替代的作用。在教学的各个环节上应始终体现和包含音乐艺术的美感，以此来感染学生。通过欣赏，使学生接触古今中外歌曲、乐曲，从而开阔音乐视野，培养健康的欣赏趣味。在欣赏中要把美感共鸣贯穿于教学中，让学生在聆听中感受乐曲