第17课综合探究：破解“李约瑟难题”教案.docVIP

第17课综合探究：破解“李约瑟难题”教案（岳麓版必修3） 【从容说课】 新课标突出探究式和实践性为主的学习方式，为此，教材增设了“综合探究”课，力求引导学生通过探究、实践等活动，提出自己的观点和解决问题的设想，强调学生自主学习、合作学习，提高综合能力。本课便属于第三单元的一节综合探究课。导语部分突出了“李约瑟难题”引起国内外关注的情况，以期引起学生探究的兴趣；正文部分则阐述了“李约瑟难题”的含义、西方近代科学与中国传统科技的比较以及对“李约瑟难题”的种种解释，鼓励学生独立思考和合作交流。 “李约瑟难题”是学术界的一大难题，众说纷纭，在一节课中要把它解释清楚，得出唯一的结论来是很困难的，因此，教学方法与手段上要多样，启发学生自行设计探究思路，或引导学生进行合作学习，或先阐释其中的一个解释，师生可以互动，共同讨论，在思辨中加深对“李约瑟难题”的理解，感受中国古代科技的重要地位和深远影响。 【三维目标】 (知识与技能： 1、了解什么是“李约瑟难题”。 2、理解并例举比较西方近代科学与中国传统科技的异同。 3、引导学生探究李约瑟难题”产生的原因，培养学生追根溯源的历史思维能力。 4、补充有关图片和历史材料，培养学生阅读理解、提取有效信息的能力。 (过程与方法： 1、通过启发学生自行设计探究思路，或引导学生进行合作学习，让学生掌握解决问题的思路，然后围绕主题提出各自有价值的观点，培养学生史论结合的能力。 2、利用多媒体电教手段，培养学生有哪些信誉好的足球投注网站和利用相关信息的能力，增强解决问题的兴趣和信心。 (情感态度与价值观： 1、通过中西科学技术 (1991年11月7日邓伟摄影)江泽民曾为他题词：“明窗数编在，长与物华新”(多媒体显示)第17课 破解“李约瑟难题” (多媒体显示)根据导语提示，阅读课本，了解本节基本内容。 师：通过阅读课本，请回答什么是“李约瑟难题”？你想了解李约瑟吗？（见备课资料） (学生回答后，教师总结)：中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？ 这就是后人称之为的“李约瑟难题”。 (多媒体显示)1、什么是“李约瑟难题” 中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？ 〖问题探究〗（媒体显示）结合第6、第16课所学内容，举例说明古代科技成就与近现代科研成果的区别。 （教师组织学生分组讨论，教师总结）近代科学是在收集材料的基础上，从现象深入到本质，从经验定律上升为系统的科学理论。它是建立在观察试验基础上的实验科学，并广泛应用数学方法使科学知识日益精确化；同时发展了以实验事实为根据和以归纳推理为主要手段的研究方法，确立了一系列定量的科学定律。如近代科学形成的标志牛顿力学体系的建立就是人类对自然规律的第一次理论性概括和综合。 中国古代传统科学基本属于现象的描述和经验的总结，没有形成系统的理论和相对独立的学科体系。中国古代的科技成就大多是对生产经验和自然现象的简单总结，属于经验和描述的范畴。例如火药的发明是人们在炼丹时偶然发现的副产品，并未上升到化学反应方面的科学认识。中国古代科技领先于西方的大多在经验技能方面，其间缺少科学的概念、定律和逻辑推理，也未能提出较为系统的完整的学说。这种“传统科技”并非严格意义上的科学。 〖合作探究〗（教师提问）结合所学知识，参照教材所附《中外历史大事年表》，编制《16世纪中叶至18世纪下半叶西方与中国重大科学技术成就比较表。 （学生分小组合作总结和编制，教师归纳，多媒体显示）： 年代 西 方 中 国 16世纪中后期 布鲁诺《论无限、宇宙和众多世界》 伽利略《星空使者》，发现摆动的等时性原理（1595年）、自由落体定律（1591年） 文艺复兴、宗教改革运动、资产阶级革命开始 李时珍《本草纲目》，使中国药物学分类法进一步科学化，开植物学科学分类之先河（1578年） 朱载堉《律吕精义》，以精密的计算为基础构筑起科学的音律体系十二平均律（1581年），被李约瑟誉为“文艺复兴时代的人” 资本主义生产关系萌芽、西学东渐 17世纪初 伽利略制造了第一架天文望远镜（1609年），奠定了近代试验物理学的基础 启蒙运动开始 宋应星《天工开物》，是一部“穷究试验”著成的“中华帝国古今工艺总汇”，“中国17世纪的工艺百科全书”（1637年） 徐光启《农政全书》，全面总结了我国古代的农业生产技术，并引进介绍西方近代科学技术（1639年） 徐弘祖《徐霞客游记》，被认为相当于“一位20世纪野外勘测家所写的考察记录”（李约瑟），在地质、地理考察等方面的一些成果达到当时世界最高水平（崇祯末年） 吴又可《温疫论》，中国最早系统论述各种传染病的医学著作（1642年） 李自成起义、 17世纪初 开普勒提出行星