4.4升华和凝华教学设计.docVIP

第四节 升华和凝华 整体设计思路 主要通过学生的科学探索讨论交流等形式使学生理解的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。教材分析?学生分析 ???? ?八年级学生，对学习物理有浓厚的好奇心，在教学中应注意将其不断上升为学习的兴趣有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生对直接经验的片面或错误的认识，建立正确的物理概念学生已经学习了汽化和液化、熔和凝固，有了一定的知识基础，但需注意辨析各种物态变化间的区别及研究方法的相似性 教学目标 知识与技能 ①知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察， 激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感 教学重点 ⑴知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况解释生活中的升华、凝华现象。⑶了解升华、凝华在生活中的应用。 教学难点 会分析升华和凝华现象 教学方法 观察法、活动探究法、分析法、讨论法。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 复习： 前面我们学习了哪几种物态变化？ 提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？ 创设情境导入新课 多媒体播放图片，由图片引入本课内容 新课探究 一、形成新知 下面我们来看一个演示实验。同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。 引导学生注意碘的状态变化以及石棉网的作用，酒精灯的使用。分析升华吸热，凝华放热 实验演示过程中后，请学生回答前面提出的问题。 学生思考，填写物态变化名称及吸、放热情况 固体 液体 气体 学生欣赏图片 学生观察碘的升华和凝华现象，注意是否有液体生成，学生思考。 学生回答问题。 培养学生的审美能力，激发学习兴趣 培养学生复习的良好习惯，温故知新，对问题做出正确的猜想 培养学生观察问题的能力 总结：升华：物质从固态直接变为气态的现象叫升华。升华需要吸热。 凝华：物质从气态直接变为液态的现象叫凝华。 凝华需要放热。 二、生活中的物理 分析升华和凝华现象： 樟脑丸变小了 用久了的灯泡内壁发黑 冬天，冰冻的衣服变干 冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花 冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇” 实验拓展：人造雾凇 教师演示实验 归纳升华、凝华现象： 1.雾凇、霜的形成 2.冬天窗户玻璃上出现冰花 3.冬天冰冻的衣服变干 4.樟脑丸变小了 5.灯泡变黑了 三、知识应用：干冰升华吸热的应用 介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。 学生自己总结回答 学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化；灯泡内壁发黑，是先升华后凝华形成的 学生观察实验，尝试用学过的知识解释人造雾凇的形成过程 学生思考回答问题。 学生了解干冰 发散学生的思维 指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理到生活 培养学生分析问题的能力 当 堂 训 练 1．物质由 态直接变为 态的过程叫升华，升华时要 热。 2．哈尔滨寒冷的冬天，公园里冰雕作品会一天天变小，这是 现象。 3．下面哪些现象是升华（ ） Ａ．放在木箱中的卫生球过一段时间会变小 Ｂ．夏天清晨，树叶上常有露水 Ｃ．洒在地上的水变干了Ｄ．放在冷冻室的鲜肉变硬了 4．日光灯用久了，两头会发黑，这是日光灯的灯丝（ ） Ａ．先凝华后升华形成 Ｂ．凝固形成的 Ｃ．先升华后凝华形成的 Ｄ．先升华后凝固形成的 5．冬天早晨看到的霜，是空气中的水蒸气（ ） Ａ．凝固而成的 Ｂ．直接凝华而成的 Ｃ．液化而成的 Ｄ．先液化后凝固而成的 板 书 设 计 第四节 升华和凝华 一、升华与凝华 1、升华：物质直接从固态变为气态的现象叫升华。升华吸热 2、凝华：物质直接从气态变为固态的现象叫凝华。凝华放热 二、生活中的升华现象与凝华现象 (1)人造舞台云雾 (2)人工降雨 (3)冷藏食物 教 学 反 思