设计的基本方法和基础知识(教案).docVIP

设计的基本方法和基础知识 一、案例背景信息 1．模块：技术与设计1第二章第二节 2．年级：高一年级 3．所用教材版本：广东省出版社 4．学时数：1课时 活动方式：先学后教、分组讨论 本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 参与工作 （在相应项目下打“√”） 学校 联系电话 E-mail 设计 指导 实施 课件制作 学案制作 曹向德 男 √ √ √ √ √ 昆明第24中 二、教学设计 教学目标 学习目标与任务 （1）技术设计的种类； （2）技术设计的原则、方法和标准； （3）掌握设计的一般过程。 内容分析 教学重点： （1）掌握一般设计过程中的基本环节。 教学难点： （1）熟悉一般设计全过程的顺序； （2）理解设计各个过程的之间的关系，并感受到省略某些过程可能带来的危害。 学生分析 针对普通高中学生以前很少有设计认识的基础这一情况，如何让学生能较完整的掌握理解设计的方法和基础知识呢？这涉及到学生能否对本教材有一个完整认识的关键。因此，让学生尝试先实践后理论的方式，从模仿制作便携式小凳子的设计实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。这有助于学生认知水平的提高，掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念 本节内容常规课程中需要1.5-2课时来完成，在以学生为主体的教学中，学生可以通过先自学本节理论知识，并完成相应的作业后，通过活动来理解知识，1课时已经能完成。与传统方式相比，学生需要开动脑筋去理解知识而不是记住要点。因此如何通过学案和老师引导学习有效的学习是学生需要面对的挑战。在学习过程中学生会碰到不少的问题和困难。所以学生要有一定的心理准备，并鼓励学生积极思考讨论，应难而上。 教学策略设计 1、教学设计背景要求 （1） 3．学生活动安排 自学并完成反馈练习（2）尝试设计一个“学生用便携凳子”。 三、学与教的过程设计 步骤 教学内容与方式 学生活动内容与方式 预期效果 展示学生学生目标和要求，提出学习指导 新课导入： 设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。 自学目标： 技术设计有那些种类，对每个种类请举例说明； 技术设计一般要遵循那些？对各种原则能找到例子吗？ 技术设计用到的方法有那些？它们的优缺点是什么？ 技术设计常用标准有那些？ 你能说出技术设计的一般过程吗？ 学习过程中遇到疑问和想法，请记录在学案上 阅读学习目标和自学方法指导，完成学案引导性作业 让每个学生明白将准备学习什么，准备用什么样的方法去学 学生对学习环节提出疑问并讨论 检测和反馈学习效果： 通过课件展示各种生活物品，能说出它们属于什么技术设计种类的设计，并能说明它应用了什么原则，猜测设计师在设计师用了什么方法和原则来设计的 疑问解答： 对学生学习过程中的疑问，先采用学生帮学生解答，后再老师引导下理解 通过思考和对知识的阅读理解，能按要求说出教师展示的物品，并能联想到学案中的自己回答的例子，判断举例对错。 遇到问题能提出大家讨论 学生能理解技术设计的种类、技术设计的原则、方法和标准。 能不耻下问。 教师创设“学生自带凳子”的情景，引导学生进入设计和讨论 情景导入： 观看“学生观看表演自带凳子”动画，引出生活问题 讨论要求： （1）4-6人一组分组讨论，发现创设情景中的问题和设计解决方案 （2）解决问题时，请按照设计的一般过程来完成 （3）完成学案作业 理解情景中的问题所在 完成分组 阅读学案要求 规定讨论的范围和技术方法，防止学习在思考讨论时跑题 学生通过体验设计过程理解技术设计的一般过程 讨论学习学生注意点： 学生先完成学案要求 集中汇总讨论问题，并将汇总结果写在集体讨论表格中 讨论如果没有按技术设计的一般过程来设计，你是否遗漏了解决的方法 展示设计，并说明你如果遗漏了解决方法，你们是怎么来解决的 教师指导注意点： 学生是否按学案要求先故意不按一般的技术过程来设计，后按一般的技术设计过程来设计 是否在汇总集中讨论问题，并得出结论 引导学生拓展思考技术设计的一般过程在生活中的应用 分组讨论 交流学习 巩固对设计应遵循一些基本原则的理解掌握 总结和拓展所学的知识 总结要点： （1）设计应遵循一些基本原则 （2）设计原则间存在相互促进、相互制约的关系 作业布置： 分组开展调查研究，收集一两个例子，说明违反技术设计原则的危害。 试举说明违反设计过程的规律有什么后果。 布置作业的目的是在巩固本节所学习内容的同时，进行思维的拓展、探究 4 2分钟 5分钟 15分钟 1分钟 14分钟 3分钟 总结和拓展所学的知识 学生通过体验设计过程理解技术设计的一般过程 教师创设“学生自带凳子”的情景，引导学生进入设计和讨论