浅谈中职生的不良心理表现及应对措施.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职生的不良心理表现及应对措施 刘建瑛（张掖市临泽职教中心　甘肃　张掖　734200） 摘　要：职校生有很大一部分都存在着一定的心理问题，主要表现在厌学怯学、情感淡漠、自我控制力差、学习品质低、缺乏理想和追求。应对措施有：用爱心温暖学生、用宽容鼓励学生、用法纪约束学生、用赏识感化学生、用合力督促学生。 关键词：中职生　不良心理表现　应对措施 中等职业教育是我国整个教育事业的重要组成部分，职校学生是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。然而， 现阶段中学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为职业学校学生构成的主要成份，他们中有很大一部分都存在着一定的心理问题。有些问题若不能及时解决或处理，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的将使学生出现行为障碍或人格缺损。 一、中职生的不良心???表现 1.厌学怯学。具体表现是上学经常迟到，常找借口请假，想方设法逃避学习，上课爱睡觉， 经常抄袭作业，作业字迹潦草，甚至不交，考试开始没多长时间就枯坐等待交卷等。 2.情感淡漠。就其实质而言，职校生的冷漠是多次遭遇严重挫折之后的一种习惯性的退缩反应。不少情感冷漠的职校生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，对集体活动冷眼旁观，置身于外，从早到晚无精打采，没有活力与激情。心理研究者指出：在现代社会中，不少青年在心理上处于“三无”状态，即无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。这在职校生中表现更为突出。 3.自我控制力差。高兴时做什么都好，不高兴时什么都不想做，哪怕知道应该做的也不做，情绪起伏大，而对自己要求又不高，经常不看场合，不考虑个人形象任意而为，有时行为言谈粗俗，在公共场合怪声尖叫，为一些很小的事与人发生纠纷进而大打出手，违反校纪班规的事情时有发生。 4.学习品质低。没有明确的学习目标，缺乏良好的学习习惯，又没有科学的学习方法，听课注意力不集中，阅读抓不住重点、难点，分析问题找不到条件结论。 5.缺乏理想和追求。因为缺乏明确具体的奋斗目标，又没有生活负担，吃穿不愁，中职学生普遍感觉生活无聊，于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别学生因此而酿成大错。 二、教师的应对措施 1.用爱心温暖学生。学生不是学习机器，而是具有感情的社会人。 尽管目前中职学生的素质相对较低，但中职教师应该把他们视同子女，谆谆教诲；切忌对学生产生“恨铁不成钢”的急躁情绪，甚至讽刺挖苦、恶语相伤，以免取得适得其反的效果。教师应主动地与学生建立一种平等的师生关系，取得学生的充分信任；要能够敏锐地体察学生的喜怒哀乐，带着感情从事教学工作。当中职学校成为中职人才温暖的大家庭时，就会产生很强的凝聚力，学生的心理健康水平必然会得到明显提高。 2.用宽容鼓励学生。宽容和尊重是平衡师生双方心态的最好方法。宽容不是纵容，是在坚持指出错误的同时让学生感受到你的信任和鼓励，就事论事地讲问题不给学生扣帽子。尊重和宽容能建立一种宽松平等的氛围，缓解学生的心理压力。面对老师的信任和鼓励，学生更容易理智思考，认真反省，把教师当作自己的良师益友，敞开心扉，教育效果自然事半功倍。 3.用法纪约束学生。学生有时对法律的理解和认识幼稚到令人惊愕的程度，预料不到一些事情后果的严重性。教师可通过多种途径，像政治课、班会、观看法制专题片等形式，组织他们学习《法律基础》、《中职生守则规范》、《公民道德实施纲要》，对他们进行法纪教育，培养他们遵纪守法的意识。 4.用赏识感化学生。有位教育学家曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”每个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像未开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子，这就要求老师善于捕捉学生的闪光点，抓住时机去赏识，对他的能力进行肯定和激励。如果我们能抱着这样的心态去看待我们的学生，你一定会发现原来他们并不缺乏能力和热情，只是缺乏善意的引导。如果我们能在他们的人生中扮演这样一个赏识和发掘他们潜在能力的角色，那就没有白白地渡过和他们在一起的时光。 5.用效果激励学生。针对各学科的特点，着眼于学生实际，班主任可协同各授课老师，有意识地降低学习目标，激发学生的学习兴趣，给他们单独开小灶，帮助他们培养良好学习习惯。改进学习方法，课前预习，找出问题，带着问题听讲，大胆向授课老师提出质疑，课后及时复习巩固，和学习优秀的同学结成“一对一”的学习对子，使他们学有所获，提高学习效果。让学生能看到自己的进步，从而增强自信心。 6.用合力督促学生。学