浅谈中技生计算机基础课教学的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中技生计算机基础课教学的应用 ◆ 邬明珠　广东省清远市连州技工学校　513400 　　摘　要：教育要面向未来，以学生的学习基础差异性为出发点，因材施教，加强中技生计算机的基本功，提高教学质量，计算机的应用将会推动教育改革。 　　关键词：计算机　教学　因材施教 　　由于中技生信息技术课的开设，中技生计算机基础教育不再是零起点，但是城镇差别和乡村差别等因素，使得新入学的中技生计算机基础参差不齐。连续对我校新生的计算机基础进行调研，结果表明，可以将学生分为三类：第一类学生约占45％，能够利用Word熟练地输入汉字、进行简单的编辑，其中大多数人能够比较娴熟地上网玩游戏和聊天，与中技生计算机基础教学目标要求相差很远；第二类学生约占45％，能够利用Word输入汉字，偶尔上网玩游戏；第三类学生约占10％，几乎不会用或者没有使用过计算机。在课堂理论教学中三类学生的差别不大，不同点主要表现在上机实验课。对于一次符合教学目标要求的上机任务，第一类学生大约只需要课时（两节课）的三分之二时间就能够保证质量地完成，第二类学生在两节课内能够保证质量地完成，第三类学生在两节课内不能完成。 　　面对学生之间学习基础的差别，可采用分层次教学来处理。在一个教学单元内，将所授教学内容相对于布置的上机实验任务稍微超前一点，做得快的学生可以顺次做下次课的上机任务。针对每一个教学单元布置一个课外大作业，该单元上机任务都完成的学生可以利用上课时间做课外作业。课外大作业以电子版形式上交，不允许有两个学生的作业雷同，杜绝学生抄袭；学生不必完成每一个单元的课外大作业，也允许一个不交。这样，就满足了不同层次学生的需求。可让第一类学生参与教学辅导，帮助座位相邻的学生解决操作中出现的问题。因为第一类学生做得快，其他学生提出的问题，或者他们本来就会或者他们已经问过教师并且得到了解决，因此大多数情况下都能够较好地解决。学生参与辅导，使教师能够更多地关注基础最差的学生，为他们提供较多的帮助，依托具体操作指导补充相关知识。这种不分班的分层次教学有一个突出优点:基础好的学生提前完成学习任务，无形中成为学生学习的榜样，激励其他学生更加努力学习，基础好的学生则希望保持“领头羊”地位，结果促使许多学生利用课外时间上机练习。这种教学模式既实现了因材施教，也缩小了学生之间的差异，使得不同层次的学生都能够达到课程教学目标要求，同时也为学有余力的学生提供了发展空间。 　　一、计算机多媒体在教学中的应用 　　1.传统课堂教学的不足。尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，但其局限性和不足亦十分突出。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，个别教学能力差。这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教学所能克服的。为了解决传统教学所面临的难题，为了提高教学效率，要构建现代教学模式，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，从而提高课堂效率和学生学习的热情。但是，要辩证地看待多媒体这一新鲜事物，它在优化课堂教学的同时，也存在许多方面的问题。我在学校实习期间对多媒体教学的优势和不足做了大量的调查和探讨，虽然其具有直观新颖、表现力丰富、教学容量大等优点，但是不足处也很多，主要表现在改变了教师的主导地位，一定程度上忽略了师生互动关系，容易分散学生的注意力等等。 　　2.计算机多媒体在教学中的优势。计算机多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。 　　（1）发挥了多层次、全方位的个体学习环境，体现学生的自主地位的作用。学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。 常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”，既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。 　　（2）发挥了创造良好的学习氛围、调动学生学习兴趣的作用。计算机多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪进行。 　　（3）发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作用。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动活泼、趣味盎然的图像变化，使学生已有经验与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清晰深刻的印象。 　　3.计算机多媒体在教学应用中的必然性。计算机多媒体具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息