浅议订单班班主任工作方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅议订单班班主任工作方法 ——以武汉铁路职业技术学院为例 罗超凡　武汉铁路职业技术学院　湖北　武汉　430000 摘　要：本文主要以武汉铁路职业技术学院为例，通过分析本校“订单班”普通班级、“订单学生”与普通班级学生的不同，从而引出“订单班”班主任与一般班级班主任工作方法的不同。本文从教学管理、日常管理、实习指导三个方面进行了阐述。 关键词：订单班　班主任　管理 一、“订单班”的概念及其特点 1.订单班与普通班级的区别。 “订单班”是高职院校根据订单企业人才需求标准、人才培养目标，与订单企业签订定向培养协议，校企双方共同制定培养方案，在人才培养、顶岗实习、学生管理、考察考核等方面共同合作的办学模式。如此订单班与普通班级有着许多不同点：一方面，培育主体不同。订单班加入了企业的要求，学校会与企业一起，共同对班级的人才培养、具体的课程安排、学生在校期间应知应会的技能等各个方面提出要求。而普通班级更多的是由学校来完成制定人才培养目标等相关工作。其次，与企业联系紧密程度不同。订单班培养模式将学生理论学习和实践有机结合起来，将学校理论教学和企业实践融通，使技能训练与合作单位岗位要求相协调，让企业文化、企业经营理念影响学生思维，快速提升学生的应用技能和适应能力。而普通班级更多的是被动地与企业接触沟通。 2.订单班学生与普通学生的区别。 （1）在教学要求方面的不同。 订单班同学不仅要接受学校所要求的具体课程，还要学习企业方面的相关内容。订单班选拔原则是“专业相近，综合考核，择优选拔”。学生此前所学课程原则上必须全部合格（允许经补考后全部合格）或取得规定学分。根据用人单位要求，与用人单位一起制定教学计划，经用人单位认可和学校审批后，组织实施教学。而普通学生所学的内容和专业知识比较广泛、复杂，还注重更多科学文化知识，而非唯一的专业知识。 （2）在就业选择方面的不同。 订单班学生无特殊情况，毕业后一般就在签订的企业工作，只要学生在校期间认真学习，遵守校规校纪，实习合格，毕业后就直接同公司签订劳动合同。订单班学生在职场上很有潜力。普通班级同学，有着自己的择业方向，所进的企业不同，有不同的单位可以选择，可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的职业。 （3）在学生管理方面的不同。 订单班实行双班主任制度，学校和企业各挑选一名人员担任订单班的班主任，共同负责学生的思想政治教育和综合素质提高。由学院和用人企业共同聘任班主任，进一步丰富了订单班学生人才培养模式，企业与学校一同考核学生。普通班则是由学校内班主任、年级辅导员老师和学生干部共同管理班级事务，企业对其没有对应的要求。学生通过各方面的知识来提升个人素质，加强自身管理。 二、订单班班主任工作的方式方法 1.在教学管理方面。 （1）在总体教学方面。 班主任应配合学校，更好地完成订单班学习任务和订单班企业的各项验收与考核工作，负责订单班学生在订单班学习期间的操行教育与考核评价工作，帮助实现学生到企业的无缝对接，让学生顺利地实现身份的转变。 （2）班主任要与企业指导共同配合。 要一起制定班规班纪，协助做好各阶段教学环节的组织、管理等工作，狠抓学风，及时与任课教师及企业指导老师联系沟通，向任课教师及时反馈订单班学生对教师教学的意见和建议，熟悉企业和教师对学生在学习方面的要求，指导学生能够早日成为一名符合企业所需的职业人。 （3）班主任应严格执行考勤制度，规范课堂秩序。 订单班学生应更加严格规范自己的言行。班主任应加强日常的教学管理，严格执行相关考勤制度，让同学们有个良好的课堂秩序。对旷课、迟到等违纪行为，班主任应严肃处理，及时了解学生的出勤情况，做好各方面的记录并将具体情况与单位班主任沟通。 （4）在开展实训、实验教学方面。 班主任可以通过主题班会、开设成功素质训练选修课等，采取朗读、辩论、目标训练网上交流等方式，积极组织同学们开展一些实训实验方面的活动，让学生听关于企业的技能发展讲座等，有目的、有计划地引导学生自我提高。 2.在日常管理方面。 （1）在日常管理方面，班主任要多与企业负责人沟通，了解企业情况，然后把企业文化、企业理念、企业精神以及企业的要求、工作标准及时向订单班学生进行传授，倡导学生积极参加春运、暑运等社会实践活动，让学生及早了解、熟悉并践行企业对人才的要求。 （2）班主任在管理中要有个性化的要求，要做到因材施教。由于不同的学生有着不同的个性，因此管理学生也应有所区分。